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广西教育
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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
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    运用"八桂教学通"培养学生信息科技核心素养的策略——以《童话故事配画(综合任务)》为例

    梁东文
    73-75页
    查看更多>>摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》把信息科技学科从综合实践课程中独立出来,着力培育和发展学生的信息科技核心素养,体现"科"与"技"并重.教师可利用"八桂教学通"生动引入,以问带思,培养学生的信息意识;设置驱动性任务,读做结合,培养学生的数字化学习与创新能力;整合共享资源,发展学生的计算思维;有效拓展,厚植课堂,培养学生的信息社会责任意识.

    八桂教学通信息科技信息化教学

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    核心素养视角下小学语文教学分级目标制订策略

    林梅梅
    76-79页
    查看更多>>摘要：义务教育语文统编教材以单元为单位培养学生语文能力.小学语文教师应根据教材编排特点和内容特点,制订教学总目标、单元教学目标和课文教学目标.在制订教学分级目标时应遵循持续性、针对性、综合性、动态性原则,确保教学分级目标的科学性,确保能够发展学生的语文核心素养.

    语文核心素养大单元教学目标分级目标

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    单元整体视域下读写一体化的实践探索

    秦晖
    80-83页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调语文课程的"整体性"和"综合性".习作表达能力的训练是一项系统工程,需要将内容支撑、素材选择、阅读洞察与相机练笔等板块有机融合.为此,教师需要做到:整体分析,明确读写一体化的教学方向;精准定位,确立习作整体训练的相关要素;宏观把握,设置单元整体训练的层级板块.

    单元整体读写一体化阅读表达能力

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    深挖教材内涵,彰显初中数学的文化价值——"双减"背景下提升初中数学课堂教学质量的思考与实践

    李旻农学宁
    84-87页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施引发了新一轮的课堂教学改革,促使义务教育阶段学校各学科教师在减轻学生过重作业负担的前提下努力创新提升课堂教学质量的新路径、新方法.教师可基于"双减"要求思考提升初中数学课堂教学质量的新方法,通过深挖教材数学史内涵和跨学科故事内涵提升课堂教学质量,并保持持续提升课堂教学质量的应然态度.

    "双减"背景初中数学课堂教学质量数学文化数学史跨学科"故事"

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    核心素养导向下小学数学项目式教学的优化策略

    韦静芳
    88-90,99页
    查看更多>>摘要：小学数学项目式教学能突出学生在课堂学习中的主体性地位,使学生在参与数学学习实践活动时获得更好的学习体验.在开展小学数学项目式教学的过程中,教师应根据课标要求和学生情况,细化具体的学习任务,以任务为导向,形成有效的数学学习项目,从而引导学生参与到合作性、探究性的学习实践活动之中,发展学生的数学核心素养.

    核心素养小学数学项目式教学

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    基于"八桂教学通"的信息技术与小学数学课程融合探索

    吴创
    91-95页
    查看更多>>摘要："八桂教学通"数字教材平台以数字教材为核心,能够为中小学教师开展信息化教学提供丰富的网络教学资源及便捷的信息技术支持,具有互动性强的特点,有利于培养学生的信息素养和学科核心素养.信息技术与小学数学课程融合,有助于小学数学教师强化信息技术应用意识、随机整合数字化的教学资源、在课堂教学中发展学生的数学核心素养,从而有效落实数学课程的三个总目标.小学数学教师可以借助"八桂教学通"中的小数工具实施直观化教学,夯实学生的"四基";通过融合"八桂教学通"中的课程资源,发展学生的"四能";通过活用"八桂教学通"中的GGB软件资源,培养学生的学习兴趣,帮助学生建立学好数学的自信心.

    小学数学"八桂教学通"信息技术课程融合"四基""四能"学习兴趣

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    新课标背景下小学数学生活化教学的实施路径

    顾丁瑞
    96-99页
    查看更多>>摘要：小学数学生活化教学是指将贴近学生日常生活的教学元素引入数学课堂,通过系统化引导,帮助学生在生活中理解、掌握和运用数学知识.然而,小学数学教学中存在教师对生活化教学存在认识误区、生活化教学泛滥、缺乏生活化教学资源开发意识等问题.教师应遵循针对性、科学性、灵活性、趣味性原则,通过创设生活化情境、开展实践操作活动、分析生活实践案例、设计生活化作业等措施,提高小学数学生活化教学的质量,促进学生数学学习能力的提升.

    小学数学生活化教学生活化情境生活化资源生活化作业

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    教育信息化背景下初中物理智慧课堂教学模式探究

    谢慧勤赵娟廖家亚
    100-103页
    查看更多>>摘要：智慧课堂是将教育教学与信息技术进行深度融合,基于建构主义学习理论而创设的一种生态化课堂教学模式,可以帮助教师通过互联网、云计算与软硬件交互终端实现教学的信息化.针对当下初中物理智慧课堂教学中存在的诸多问题,教师可以利用智慧课堂组织预习,培养学生的自主学习能力;利用智慧课堂激发学生学习热情,促进学生深度参与课堂活动;利用智慧课堂延展课后练习,助力学生巩固和拓展所学知识.

    教育信息化初中物理智慧课堂教学模式

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    初中历史跨学科主题学习活动的设计与实施

    余燕
    104-106页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下,跨学科主题学习成为义务教育课堂教学的一个重要发展方向.由此,初中历史跨学科主题学习活动的设计与实施成为初中历史教学的重点和难点.基于上述背景和学科教学实际,教师可以按照新课标的要求,通过明确规范的操作流程、提炼适合的学习主题、注重活动的进阶设计、搭建必要的学习支架,设计与实施初中历史跨学科主题学习活动.

    初中历史跨学科学习主题活动

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    "三悦五润"早期阅读教育模式的构建与实施

    苏蔚
    107-110页
    查看更多>>摘要：幼儿早期阅读教育对幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养具有重要意义.针对幼儿园早期阅读教育存在的目标与内容窄化、过程与形式单一、环境创设与评价失当等问题,玉林市幼儿园立足实际,借助具身认知理论、生态系统理论和读者反应批评理论,在实践探索中构建"三悦五润"幼儿早期阅读教育模式,通过开展丰富多样的阅读活动,开阔幼儿的阅读视野,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿的语言表达能力,发展幼儿的思维.

    幼儿园早期阅读教育"三悦五润"模式

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