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广西教育
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月刊

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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
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    生命教育融入技工学校心理健康课程的探究

    黎晓晴
    45-48页
    查看更多>>摘要：生命教育是塑造生命价值观的全人教育,技工学校生命教育的主要内容包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对措施、安全应急与避险等.技工学校将生命教育融入心理健康课程,要明确生命教育融入技工学校心理健康课程的具体内容、注重优化心理健康课程的教学方法、完善生命教育融入心理健康课程的保障机制等,以引导学生树立正确的生命观、健康观、安全观,提高心理健康课程教学的实效性.

    生命教育心理健康课程技工学校

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    校园心理剧在中职心理健康教育中的应用——以校园心理剧《友谊的风波》为例

    幸恩华
    49-51页
    查看更多>>摘要：校园心理剧是一种结合心理学知识和戏剧表演的教育方式,旨在通过角色扮演和情景模拟,帮助学生理解和解决心理问题,提升学生的心理素质和社交能力.校园心理剧在中职心理健康教育中的应用策略如下:基于学生的人际交往、情绪管理等实际需求,明确校园心理剧的主题;由专业心理教师和学生共同参与创作剧本,选择关键的冲突点以激起学生的情感共鸣,并通过剧情发展帮助学生解决心理问题;鼓励学生进行剧本创作和表演,提升他们的艺术素养、创新思维和自我管理能力;构建交流平台,引导学生演出后进行分享交流,由专业心理辅导教师进行评价;未来通过加强教师队伍建设、拓宽心理剧应用性、与其他心理健康教育手段结合等改进措施,促进学生个性和能力的全面发展.

    校园心理剧中职心理健康教育《友谊的风波》

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    广西中小学教师培训质量评估现状与改进对策——基于2021-2023年"国培计划""区培计划"项目实施视导调研

    陆征环李桂良
    52-55页
    查看更多>>摘要：教师培训是中小学教师专业发展的有效途径,而中小学教师培训质量评估是检验培训质量的基本标准.课题组通过对广西中小学教师培训质量评估现状进行调研,发现广西中小学教师培训质量评估中,存在评估主体相对单一、评估管理机制有待健全,评估体系未能"一以贯之"以及缺乏训后成效跟踪机制等问题,提出引入多元评估主体、形成高质量评估理念,遵循评估原则、构建全过程的评估体系,落实保障机制、统筹全要素管理评估以及注重发挥评估功能、健全训后成效评估反馈机制等对策,以优化中小学教师培训质量评估.

    中小学教师培训质量评估改进对策

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    构建多维评价体系引领普通高中高质量发展——南宁市构建普通高中办学质量评价体系的实践

    周梅
    56-58,119页
    查看更多>>摘要：南宁市在强化"五育并举"全过程评价中,引导学校克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,通过丰富的育人方式促进学生身心健康、全面发展;通过分类分层评价,打破一把尺子衡量全市所有高中办学质量的不合理现象,突出增值评价激励作用,激发全市高中学校狠抓教育教学质量提升的热情.

    质量评价五育并举增值评价普通高中

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    "三新"背景下教师教育教学实绩评价的探索与实践——以南宁市第八中学为例

    黄伟强盘俊春韦益强谭润波...
    59-63页
    查看更多>>摘要：教师是决定学校人才培养质量和学校发展水平的关键要素,教师评价是中小学师资队伍建设的重要组成部分.针对教师评价中唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文和唯帽子等问题,在"三新"背景下,南宁市第八中学打破原有不科学的评价导向,构建多元主体参与的评价模式,在完善评价体系、评价标准、评价制度、评价机制和奖惩制度等方面做出有益尝试.

    "三新"教师评价教学实绩评价体系评价标准

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    中职生职业能力评价指标体系运行效果的诊断与改进——以广西华侨学校电子商务专业为例

    康乔
    64-69页
    查看更多>>摘要：广西华侨学校以"1+X"证书制度下中职电商专业学生职业能力评价指标体系为基础,通过调查电商专业学生职业能力现状,认为现有评价指标体系评价效果相对准确,但评价指标体系有待完善,可调整学生职业能力评价二级指标、持续更新学生职业能力评价指标,以改进和完善"1+X"证书制度下中职电商专业学生职业能力评价指标体系.

    职业能力评价"1+X"证书制度中职教育电商专业运行效果诊断

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    核心素养导向下信息技术课程教学表现性评价的实践探究——以计算思维为例

    覃志宇黄秋萍秦虹雨
    70-74页
    查看更多>>摘要：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任是中小学信息技术教育的核心素养要求.表现性评价是集过程与结果、融评价与学习于一体的新型评价方式,对提升中小学生信息技术核心素养具有重要意义和作用.信息技术课程教学在开展表现性评价时,可通过构建表现性评价框架、设计项目式教学计划和教学策略、设计项目任务和搭建学习支架、明确项目总目标和具体目标、设计表现性评价量表、教学实施与开展表现性评价等环节,评价学生的课堂表现和学习效果,从而改进课堂教学,有效提升学生的信息技术素养.

    表现性评价信息技术素养评价量表计算思维

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    档案袋评价在技工院校"三课四阶"劳动教育课程的应用探究——以广西工业技师学院焊接机器人专业为例

    谢亚敏
    75-78页
    查看更多>>摘要：依据新时代劳动教育对人才培养的新要求,课题组对广西部分技工院校的劳动教育课程评价情况进行调查,发现存在评价主体单一、评价内容不全面、评价方法简单等问题.为此,广西工业技师学院五年制焊接机器人专业结合档案袋评价在技工院校"三课四阶"劳动教育课程中的应用内涵、档案袋评价在劳动教育课程的应用意义,实施"三课四阶"劳动教育课程档案袋评价的策略:明确劳动教育课程档案评价的目的、构建技工院校"三课四阶"劳动教育课程档案袋评价指标体系、收集技工院校"三课四阶"劳动教育课程档案袋评价内容、开展技工院校"三课四阶"劳动教育课程档案袋评价及交流反馈,以期健全技工院校劳动教育课程评价体系,凸显技工院校劳动教育课程评价的多元化、全面化,促进技工院校劳动教育提质增效.

    档案袋评价技工院校"三课四阶"劳动教育课程

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    阅读、积累、实践:提高高中生读后续写能力的对策

    梁静
    79-82页
    查看更多>>摘要：提高学生的阅读理解能力、写作能力,是使学生能够有效完成读后续写等高考题型的应有之义.高中英语教师要科学把握学情,深度研读新高考相关文件,不断推进教育教学方法改革,通过群文阅读提高学生的阅读理解能力,开展观察活动引导学生积累丰富的写作素材,实施项目化训练提高学生的写作能力,从而全面提高高中生的阅读理解能力、写作能力.

    读后续写阅读积累实践写作能力

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    MKT视角下开展高中数学"成对数据的统计相关性"教学的实践

    林自强
    83-87,123页
    查看更多>>摘要："成对数据的统计相关性"教学是中学数学教师课堂教学的难点与痛点,主要原因是教师对相关性系数公式一知半解,加之教学任务重、时间紧,教师不舍得花时间推导公式,导致学生对这一知识掌握不到位,运用时错误率较高.MKT视角下的数学教学主张教师对教学内容有独到的见解,并将其渗透于课堂中,这对优化成对数据的统计相关性教学有重要的指导价值.MKT视角下开展高中数学"成对数据的统计相关性"教学要求教师深刻理解知识的发生发展过程,明晰相关性系数公式的推导过程;通过将新知识学习与旧知识联系起来这一符合学生认知规律的教学方式,提高学生的学习兴趣;结合高考真题引导学生学以致用,发展学生的数据分析与数学运算等数学学科核心素养.

    成对数据相关性系数公式数学运算MKT视角

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