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广西教育
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月刊

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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
正式出版
收录年代

    百色市基础教育教师综合素质评价体系的构建与实践

    乃爱华
    40-42,60页
    查看更多>>摘要：伴随着新时代的教育变革,教师综合素质评价已成为提升教育质量、促进教师专业发展的重要手段.百色市通过深入分析新时代对教师综合素质的新要求,结合百色市的实际情况,遵循科学性、全面性、可操作性和动态性等原则,构建并实施了一套教师综合素质评价体系,从教师教育教学能力、科研创新与社会服务能力以及师德师风与个人修养等方面对教师进行综合素质评价,有效提升了教师的专业素养和教育教学能力,促进了教师队伍的建设.

    教师综合素质评价体系基础教育教师

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    小学生综合素质评价体系的校本化构建与实践

    温海澍
    43-48页
    查看更多>>摘要：为完善立德树人体制机制,扭转当下不科学的教育评价导向,中共中央、国务院在2020年印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》;教育部等六部门在2021年印发了《义务教育质量评价指南》,明确了学生发展质量评价的5个重点内容的12项关键指标及27个考查要点,引导地方和学校积极开展学生发展质量评价.柳州市岩村路小学认真学习领会并积极落实教育评价改革国家层面的各项方针政策及相关要求,结合本校办学特点,构建起本校的小学生综合素质评价体系;通过创新学生综合素质评价方式,实现评价载体和评价主体的多元化以及评价方法的智能化;通过研发综合素质评价操作系统,实现评价工具的无纸化、科学化.

    学生发展质量评价小学综合素质评价体系校园文化建设评价技术创新评价工具创新

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    全区统一命题背景下初中数学学业水平考试备考策略

    甘磊
    49-53页
    查看更多>>摘要：2023年起,广西开始实行初中学业水平考试全区统一命题,并"严格依据课程标准命题".2023-2024年依据2011年版的各学科课程标准命题,2025年起依据2022年版的课程方案和各学科课程标准命题.在此背景下,初中数学学业水平考试的初三数学学科组的备考工作必须精研课标、回归课本,分三阶段扎实、精准地推进.第一阶段,精研课标和课本,精准把控复习难度,运用大单元复习策略全面夯实学生"四基""四能";第二阶段,充分利用第一阶段和当前阶段的教学质量监测数据,科学分析学生的备考学情,巧设专题复习系列课程,助力学生攻坚克难;第三阶段,用心探究学生心理变化,从源头上为学生排忧解难,帮学生积累有效的应考经验,让学生心智成熟地迎接考试.

    省级命题中考备考初三数学大单元复习专题课应考经验应考心理

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    "教—学—评"一致理念下中考语文试题命制研究——基于对2023年广西中考语文试题的分析

    韦惜玲
    54-56,91页
    查看更多>>摘要：初中学业水平考试具有检测、选拔、导向、诊断、反馈、改进等功能,为教师的教和学生的学提供行动指南.2023年广西中考语文试题体现了"教—学—评"一致理念,主要体现在三个方面:依据课标和课本,突出重组与整合;创设语用情境,促进学思结合;挖掘素材资源,凸显灵活与开放.基于2023年广西中考语文试题的分析,教师应重视"教考衔接",在"教—学—评"一致理念下夯实学生的基础知识,提高学生的关键能力,发展学生的语文核心素养.

    中考语文试题研究"教—学—评"一致广西中考语文试题

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    阳光评价:"双减"背景下小学低年级学业发展评价探索

    钟坚
    57-60页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,构建低年级学业发展评价策略具有重要的现实意义.学校可通过明确多元评价目标、设定多方评价主体与运用多样化的评价方法,构建以赏识教育、积极肯定为主的阳光评价策略,为低年级学生提供更科学、更全面的学业发展评价方案,从而提升教育教学质量,促进学生全面发展.

    "双减"低年级学生学业发展评价

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    课堂评价在小学美术教学中的应用

    梁炎
    61-64页
    查看更多>>摘要：课堂评价作为美术教学过程的重要组成部分,对学生个性发展和创新能力发展具有深远影响.针对小学美术课堂评价现状,教师可从美术课堂评价现状、评价原则、评价方式、评价标准、评价工具等方面探索美术课堂评价策略,从而使课堂评价更加符合学生学科核心素养发展需要.

    核心素养美术课堂课堂评价评价策略小学美术

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    教育质量监测视域下提升小学科学教师教学能力的探究

    王曦陈庆
    65-68页
    查看更多>>摘要：提升小学科学教师教学能力是推动小学科学教育改革和提高学生科学素养的关键.基于2023年国家义务教育质量监测结果应用,对小学科学教育现状进行深入探究,揭示小学科学教师探究教学水平、实验教学水平和实验资源开发利用能力对小学生科学学业成绩的积极影响,从提升教师的专业素养、加强教学实践经验的积累、创新教学方法和手段等方面探索提升小学科学教师教学能力的策略,为小学科学教育高质量发展提供理论和实践支持.

    教育质量监测小学科学教师教学能力

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    本土文化资源融入幼儿园课程的探索

    吴玲
    69-71页
    查看更多>>摘要：在幼儿园教育教学活动中,本土文化资源的开发和利用非常重要.幼儿园将本土文化资源融入幼儿园课程,构建与实施具有区域特色的园本课程,有利于幼儿增强民族自豪感,产生热爱家乡的情感.幼儿园要明确将本土文化资源融入幼儿园课程的思路,确定目标和主题,在幼儿一日活动、主题活动、幼儿园环境创设、游戏活动、班本活动中渗透本土文化资源,凸显办园特色.

    幼儿园本土文化资源课程融合

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    幼儿教师专业发展微环境及其优化策略

    伍友艳
    72-75页
    查看更多>>摘要：微环境是幼儿教师专业发展的前提,是引领幼儿教师建构职业意义、形成学习共同体、培养角色认同感的有力支撑.幼儿教师专业发展微环境主要存在平台罅隙、人际隔阂、事务困扰等现实困境,幼儿园可以从营造良好环境氛围、建立学习共同体、丰富教研培训活动等方面优化教师专业发展微环境,促进幼儿教师的专业发展.

    幼儿教师专业发展微环境优化策略

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    幼儿园游戏规则的制定策略——基于5-6岁幼儿视角的研究

    吴前鹏梁洋魏锐张鹏...
    76-79页
    查看更多>>摘要：幼儿园游戏具有规则性.培养幼儿的游戏规则意识,有利于幼儿自觉遵守游戏规则,促进幼儿园游戏的顺利开展.基于5-6岁幼儿视角,运用马赛克研究方法,以广西壮族自治区桂林市G幼儿园30名大班幼儿作为研究对象,分析幼儿眼中的游戏规则、幼儿对游戏规则价值的认识、幼儿对游戏规则的体会等,提出制定幼儿园游戏规则的若干建议,包括:发挥幼儿的主观能动性,引导幼儿参与游戏规则的制定;结合幼儿的认知特点,制定科学合理的游戏规则;发挥榜样示范的作用,引导幼儿自觉遵守游戏规则.

    幼儿园大班幼儿儿童视角游戏规则制定

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