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广西教育
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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
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    教育家精神大家谈

    1页
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    近20年我国乡村教师专业发展研究的演进和趋势分析

    覃耀文廖源李书慧
    4-8页
    查看更多>>摘要：乡村教育是我国基础教育的重要组成部分,而乡村教师则是支撑乡村教育高质量发展的重要基石.本研究通过可视化文献分析软件CiteSpace对近20年我国乡村教师专业发展领域核心文献的研究热点、研究演进路径进行梳理和分析,发现该领域的研究可分为初步探索阶段、快速发展阶段、稳定发展阶段和成熟发展阶段,研究关键词可聚类为乡村教师培训、城乡教师专业均衡发展和乡村文化三种类型.建议未来从重视理论研究、加强实证研究和紧扣数字技术等方面进行研究,为乡村教师专业发展提供理论和实践指导.

    乡村教师专业发展研究展望文献分析教师专业发展

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    新入职小学数学教师专业发展路径探究——以南宁经济技术开发区为例

    莫洪宣
    9-12页
    查看更多>>摘要：新入职小学数学教师作为一个区域、一所学校小学数学教育的新鲜血液,其专业发展直接影响当地和所在学校小学数学教育的质量.针对新入职小学数学教师专业知识不足、专业能力不强等问题,建议从构建陪伴式"青葵教师实践坊"教师生长机制、完善三级联动陪伴式培养体系、以课题引领提高教师专业素养等方面,探索新入职小学数学教师专业发展的路径,以造就高素质、专业化的小学数学教师队伍.

    小学数学师资培养新入职教师教师专业发展

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    劳动教育融入小学学科教学的实践探索

    牙兰珍
    13-16页
    查看更多>>摘要：加强小学生劳动教育,学校应通过深入挖掘教材、活用教材中的劳动教育素材、打造"创意实践作业"、创新教育形式等途径将劳动教育融入小学学科教学.各学科教师应深入挖掘教材中的劳动教育素材,将劳动教育素材融入课堂教学,通过多种形式、多种途径,丰富学生劳动体验,提升学生劳动素养.

    劳动教育小学学科教学实践探索

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    国家课程的校本化实践——以南宁市青秀区卓立实验学校"六彩童梦"课程为例

    陈展如
    17-21页
    查看更多>>摘要：按照"构建以国家课程为主体、地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充的基础教育课程体系"的政策要求,南宁市青秀区卓立实验学校秉承"卓而立,立必卓,向未来放飞"的办学宗旨,以"博远精益、多元适性、自由探索"为课程建设理念,将"尊重差异"作为课程实施原则,结合学校的育人目标、学生的实际需求和核心素养导向,努力构建"六彩"童梦课程体系,探索国家课程的校本化路径,努力实现课程全面育人、高质量育人.

    "六彩童梦"课程国家课程校本课程核心素养

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    基于跨学科主题学习的"君智课堂"校本课程实践

    韦洁玲
    22-25页
    查看更多>>摘要：教育的使命不仅在于传递知识,还在于培养学生的跨学科综合素养和实际运用能力.南宁市凤翔路小学构建的"君智课堂"对跨学科主题学习校本课程进行实践探索,包括让学生建立积极的人生态度和自我认知、塑造良好的品格和礼仪习惯、在品行和风范方面表现卓越等,通过将学科知识融入实际应用,培养学生的创新思维、合作能力和终身学习的能力.

    跨学科主题君智课堂校本课程小学课程建设课程评价

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    基于校园文化构建劳动教育校本课程的探索——以梧州市蒙山县蒙山镇第二小学为例

    黄礼玲
    26-28页
    查看更多>>摘要：新的义务教育劳动课程标准将劳动教育纳入义务教育各学段,从根本上加强和改进学校劳动教育,致力于培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神,促进学生德智体美劳全面发展.在新课标背景下,蒙山县蒙山镇第二小学从学校"真"文化出发,构建基于学校文化特色的"真教育·真成长"劳动教育体系,并通过开展项目式劳动教育、"劳动+"教育、服务性劳动等方式,汇聚家、校、社育人合力,推动学校劳动教育取得实效.

    学校文化劳动课程小学劳动教育

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    基于美育浸润的小学生综合素质评价体系的构建与实践——以南宁市星湖小学"五美五度"评价体系为例

    李若梅杨谦
    29-35,42页
    查看更多>>摘要：深化新时代教育评价改革、全面加强和改进学校美育工作、全面实施学校美育浸润行动是党和国家的意志,要求学校必须认真贯彻落实.南宁市星湖小学在充分调研学生对学校美育工作及美育课程的认识与理解的基础上,全面加强和改进学校美育工作,积极推进美育浸润行动,通过构建基于美育浸润的学生综合素质评价"五美五度"框架体系、研发"五美五度"学生综合素质评价执行系统,促进学生德智体美劳全面发展,实现美育在小学生综合素质评价体系中的有机浸润.

    "五美五度"学生综合素质评价评价指标体系评价执行量表评价载体评价机制在线评价系统

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    班主任"以美润德"积极评价促进学生品德发展的探索

    陈莉丽
    36-38页
    查看更多>>摘要：立足学生综合素质评价研究,基于学校教育科研需要和班主任工作需要,实践探索"以美润德"积极评价在班主任工作中的作用,通过识学生优点激发学生自我发展潜能、送一顶"高帽"促进学生个性发展、树身边榜样引导学生见贤思齐、搭共建平台带领学生走向成功,实现将美育浸润于学生的品德发展,进而达成以美润德的德育目标.

    "以美润德"班主任积极评价过程性评价学生品德发展

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    基于美育浸润的小学科学教学评价探索——以"热在水中的传递"一课为例

    谢雪芹
    39-42页
    查看更多>>摘要：基于美育浸润的小学科学课堂教学评价,应立足"教—学—评"一致性原则,积极推进"教—学—评"一体化,在全面关注学生科学素养达成情况的同时,特别关注学生臻美思维的发展.在教学实践中,教师可依据课标和教材,兼顾臻美思维发展,明确课堂"教—学—评"目标;立足"教—学—评"目标,巧妙融入臻美思维,优化教学流程;设计教学评价执行量表,适当融入臻美思维,明确评价观测点及评价执行方式;分析课堂教学评价反馈数据,恰当融入臻美思维,进一步优化教学细节,促进学生有效达成学科核心素养培养目标,实现臻美思维的发展.

    "臻美思维"小学科学教学评价核心素养

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