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广西教育
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月刊

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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
正式出版
收录年代

    在传承与创新中办好"大·成"教育

    关剑锋
    1页
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    职业院校参与老年人力资源开发的价值、困境与策略探索——以广西为例

    石馥源周莉莉
    4-8页
    查看更多>>摘要：职业院校参与老年人力资源开发是应对人口老龄化的积极举措、是职业院校职能转型的重要依托、是构建终身教育体系的活力之源.职业院校参与老年人力资源开发面临着文化困境、政策困境、物质困境.职业院校参与老年人力资源开发要树立服务终身学习的教育理念、形成内外贯通的资源整合机制、加强老年人力资源开发的内涵发展、畅通老年人力资源的"培训—就业"渠道.

    职业院校老年教育老年人力资源开发职业技能培训积极老龄化

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    推进中职生职业技能学分制评价改革的路径——以来宾职业教育中心学校为例

    韦必泉温业恒
    9-14,19页
    查看更多>>摘要：学分制评价改革是近年来国家推进职业教育现代化发展举措之一,旨在提高中职生的综合素质,使职业学校培养的专业人才能更好地适应国家、社会和经济发展的需求.中职学校应正确理解中职生职业技能学分制评价的内涵,深刻理解推进评价机制改革的意义,通过创新学生职业技能"学分制银行"评价体系,实施学生职业技能"多元立体"评价运行机制,构建学生职业技能"五维联动"评价结果运用机制,深入推进中职生职业技能学分制评价改革,从而全面科学评价学生专业学习历程和职业核心素养.

    中职学校职业技能学分制评价改革实践

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    职业学校构建教师协作教学运行保障机制的探索——以广西理工职业技术学校为例

    韦霜
    15-19页
    查看更多>>摘要：构建教师协作教学运行保障机制是提升职业教育品质和管理效率的关键举措.这一机制要求合理分配教师的角色与职责,优化教学协作流程,并通过有效的激励和支持体系促进教师间的有效合作.中职学校应优化校内外资源改善教师协作教学环境,实施定制化教师协作教学培训计划,建立跨专业协作平台促进知识和技能的共享,增强教师协作意识、培养教师团队精神,推进教师协作教学运行保障机制的建构.中职学校可通过建立科学的教学管理信息系统,确保各项管理工作有效开展;整合远程教育和在线资源,不断拓宽教师专业学习的面;开展全方位的教师专业发展培训,促进教师专业素养全面提升,通过开展学术交流会为教师专业成长搭建更加广阔的平台,确保教师协作教学运行保障机制能够有效落实.

    职业学校教师协作教学保障机制

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    县域职校推进"政校企"协同服务乡村全面振兴探究——以藤县中专电子商务专业为例

    欧金梅
    20-22,36页
    查看更多>>摘要：随着互联网基础设施的完善和"互联网+"行动的推进,县域数字农业农村电商迎来新的发展机遇.以藤县中专为例,县域职业学校电子商务专业通过政府引领、校企融合、协同推进的方式,共同构建了服务乡村全面振兴的"政校企"合作新模式,强调了政校企多方共同协作,在实践中通过政校企联合、课程优化、产教融合、送培献课等,提升学生的电商技能,培养符合时代需求的高技能电商人才,从而更好地服务乡村全面振兴和长效发展.

    县域职校电子商务专业"政校企"协同乡村全面振兴

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    民族地区中职生中华民族共同体意识培养的现状与对策——基于广西68所中职学校的调查

    刘幸福
    23-26页
    查看更多>>摘要：铸牢中职生的中华民族共同体意识,是新时代民族地区中职学校落实立德树人根本任务的重要内容.中华民族的民族性和民族地区中职生的特殊性,要求我们高度重视民族地区中职生的中华民族共同体意识培养问题.调查发现,民族地区中职生中华民族共同体意识培养存在以下问题:中职学校对中职生中华民族共同体意识培养的重视不够,民族区域经济发展不平衡、错误思潮冲击等影响了中职生中华民族共同体意识的培养.中职学校要不断创新中华民族共同体意识培养途径,通过发挥中职学校思政课和课程思政的作用、以活动为载体培养学生的中华民族共同体意识、发挥互联网和校园广播的作用等,铸牢民族地区中职生的中华民族共同体意识.

    民族地区中华民族共同体意识中职学校广西中职生

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    黄大年科学家精神研学教育基地实践育人探究——以港北高中为例

    杨奕聪覃秋明
    27-30页
    查看更多>>摘要：为推进"研学基地要落实立德树人根本任务"要求,港北高中依托国家科学家精神教育基地,实施黄大年科学家精神研学教育基地实践育人策略:通过构建综合实践育人模式,增强学生的价值体认;明确育人目标,培养学生的担当意识;创立和实施综合实践课程,提高学生解决问题的能力;搭建育人平台,培养学生的创意物化意识,有效落实立德树人根本任务.

    科学家精神研学基地黄大年港北高中

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    高中德育课程的设计与实施——以深圳实验学校2024年井冈山社会实践活动为例

    林进太
    31-36页
    查看更多>>摘要：社会实践活动是中小学德育的有效途径和重要载体,能使爱国主义教育、集体主义教育等潜移默化地进行.深圳实验学校基于本校学生实际,连续多年开展井冈山社会实践活动,通过设计教学目标、制订实施计划,组织学生到井冈山革命传统教育基地开展各项体验活动,对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、劳动教育、美育等.活动效果调查显示,学生对井冈山社会实践活动的认可度高,活动凸显了丰富的育人价值.学校在开展此类活动时,应合理安排行程,突出学生的主体参与感,增强学生自我效能感;加强对带队教师、导游等工作人员的培训,努力将井冈山教育资源融入高中德育课程中.

    井冈山社会实践活动德育课程课程设计红色资源德育功能

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    积极心理学视域下提高高中生情绪智力水平的策略

    刘旭艳容之博黄敏玲
    37-39,49页
    查看更多>>摘要：基于情绪智力的概念及其在高中生心理健康和学业成就中的重要性,课题组探讨在积极心理学视域下,开设情绪智力课程、开展团体辅导活动、组建同伴互助支持小组以及重视评价评估工作,介绍情绪智力课程的设计和实施,强调课程内容的多样性和互动性,以及通过团体辅导和同伴互助支持小组,为学生提供社会支持和心理支持,由学校、家庭、社区和医疗卫生机构等多方协同完善评价体系,以提高学生的情绪感知、管理和理解能力,促进学生积极心理品质的发展.

    积极心理学情绪智力课程团体辅导同伴互助

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    高中英语阅读教学融入科学家精神的案例探究——以"Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize"教学为例

    李建红
    40-44页
    查看更多>>摘要：高中英语教学要将爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学家精神融入课堂,帮助高中生树立正确的人生观与价值观.高中英语教师以译林版高中英语教材课文的阅读教学设计为例,以科学家精神为关键点,从读前热身、整体解构、理性思考和阅读拓展四个方面进行具体阐述,探索发挥科学家精神在英语教学中育人的重要功能和价值.

    科学家精神立德树人高中英语阅读教学思维品质

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