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期刊信息/Journal information
海峡药学
海峡药学

张炳祥

月刊

1006-3765

hxyxbjb@163.com

0591-87663829

350001

福建省福州市通湖路330号

海峡药学/Journal Strait Pharmaceutical Journal
查看更多>>本刊系中国药学会福建分会主办，福建省食品药品监督管理局主管。为中国学术期刊综合评价数据库统计来源期刊。主要报道药剂学、药理学、药物化学、药物分析、中药与天然药物等方面的研究论文。读者对象主要是从事药品生产、教学、科研、检验和临床药学工作者。
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    滴定法测定娃娃宁散剂中朱砂的含量

    王凌波刘云飞
    43-45页
    查看更多>>摘要：目的 建立娃娃宁散剂中朱砂的含量测定方法.方法 首先优化硫酸和硝酸钾的比例,考察了方法的专属性、准确度、精密度、线性和稳定性,测定了9 批样品中的朱砂含量.结果 建立的方法准确度和精密度良好,平均回收率为94.4%(RSD=0.9%),其他药味对测定无干扰.结论 所建立的方法均符合要求,可作为娃娃宁质量控制的方法.

    娃娃宁朱砂含量测定滴定

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    药物制剂中抑菌剂的要求及检测方法探讨

    张雪原佘丽冰王默涵蔡亿航...
    45-49页
    查看更多>>摘要：抑菌剂作为药物制剂重要的辅料,对防止或减少制剂受微生物污染保证药品质量起着重要的作用.抑菌剂都具有一定的毒性,科学规范的控制用法用量凸显重要.笔者梳理了中国药典、食品安全国家标准和化妆品安全技术规范对于抑菌剂(防腐剂)的种类、要求和测定方法,及ICH、EMA对于抑菌剂的要求和规定.对药品标准关注抑菌剂测定方法和限度要求的必要性等问题进行探讨,旨在规范抑菌剂的使用.

    药物制剂抑菌剂限度要求检测方法

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    鲨鱼硫酸软骨素二糖组成分析及其4S/6S比值的讨论

    焦广飞
    49-53页
    查看更多>>摘要：目的 研究鲨鱼来源硫酸软骨素的二糖组成,并对鲨鱼硫酸软骨素(shark-CS)4S/6S(N-乙酰半乳糖胺上4-硫酸化基团/N-乙酰半乳糖胺上6-硫酸化基团)比值进行探讨.方法 通过酶解液相色谱法及文献比较对鲨鱼来源的硫酸软骨素二糖组成进行分析.结果 鲨鱼硫酸软骨素主要由6-硫酸化软骨素二糖(ΔDi-6S)、4-硫酸化软骨素二糖(ΔDi-4S)、2,6-硫酸化软骨素二糖(ΔDi-2,6diS)以及无硫酸化的软骨素二糖(ΔDi-0S)组成,其百分含量分别为28%～65%、10%～44%、9%～25%、0.5%～23%.Shark-CS 4S/6S比值不超过0.8.结论 提出Shark-CS 4S/6S比值的正确计算方法,解决了数据相互矛盾的问题.指出USP43 中关于shark-CS ΔDi-6S峰面积百分比大于ΔDi-4S峰面积百分比的不合理规定,为USP43 修订提供参考与依据.

    鲨鱼软骨硫酸软骨素二糖组成4S/6S

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    基于"一主线、两中心"的3456药理学课程思政教学体系的构建

    任丽平冯彩霞陈旭东苏艳...
    53-57页
    查看更多>>摘要：目的 构建基于"一主线、两中心"的3456 药理学课程思政教学体系.方法 深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设模式和方法路径,将课程建设目标融入课程教学过程.结果与结论 基于"一主线、两中心"的3456 药理学课程思政教学体系,能将思政元素重构、融合,突出药理学特色,提高药学学生思想认识.

    药理学课程思政构建

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    "任务驱动+案例分析"混合式教学在药理学课程中的探索

    孙娜舒朋华张克娜李公春...
    57-60页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于"任务驱动+案例分析"的混合式教学模式在制药工程专业药理学课程教学中的应用效果.方法 以本单位2019 级制药工程本科1 班、2 班为教学对象,分别采用传统教学和混合式教学,对比平时成绩、期末试卷主观应用题和期末试卷成绩以及总评成绩得分情况,并开展问卷调查,对两组同学进行教学效果反馈.结果 两组平时作业成绩及平时成绩无明显差异,而实验组的期末主观应用题、期末试卷及总评成绩明显高于对照组.结论 "任务驱动+案例分析"的混合式教学模式可提高学生的自主学习能力及学习兴趣,值得推广.

    任务驱动案例分析混合式教学药理学制药工程专业

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    精神药理学全面型人才培养效果的多维分析

    郭飞赵晨岳珂欣冯莹莹...
    61-64页
    查看更多>>摘要：目的 从多角度分析精神药理学全面型人才培养效果.方法 在河南省某医学高校2019 级精神医学本科专业的《精神药理学》课程中融入思政元素,引入全人教育的教学理念,运用问卷调查、成绩分析和资料分析等多种方法,从形成性评价、总结性评价和教学满意度评价等多角度进行学习效果评价分析.结果《精神药理学》课程结束后学生成绩达到中等以上水平,初步养成辩证分析能力,提升逻辑思考能力,增强思想道德素养,牢固树立了教书育人的根本职责.从调查问卷分析,学生对精神药理学教学效果的满意度较高.结论《精神药理学》课程全面型人才培养模式在提升精神医学专业本科生的职业观和价值观的同时,增强了学生辩证分析、逻辑思考、综合素养和科研写作能力,提高了教学效果,为同类专业教学改革提供了参考.

    精神药理学课程思政形成性评价总结性评价教学效果

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    产业需求驱动下高职药品质量与安全专业"岗课赛证创"融通实践教学体系的构建与实践

    王艳红王广珠勇飞飞曲晓妮...
    64-68页
    查看更多>>摘要：目的 目前高职药品质量与安全专业人才培养尚不能很好地满足行业企业快速发展的需求,学生动手能力与创新能力不足,职业素养不高,迫切需要进行实践教学改革.方法 分别从目标体系、内容体系、管理体系、评价体系、保障体系进行具体研究,构建实践教学体系,在校三年期间实现实践教学一体化设计.结果 通过实施与验证,学生学习兴趣和学习主动性提高,学生职业能力水平和职业素养均有明显提升.结论 构建的高职药品质量与安全专业"岗课赛证创"融通的实践教学体系符合技术技能人才成长成才规律、切合产业发展要求、契合区域经济发展需求.

    产业需求驱动药品质量与安全专业"岗课赛证创"融通实践教学体系

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    我院注射用帕瑞昔布钠临床应用的干预效果分析

    汪国玉黄玲玲朱文靖陈美玲...
    68-72页
    查看更多>>摘要：目的 探讨多部门联合监督管理对我院注射用帕瑞昔布钠临床使用的综合干预效果,促进临床合理用药.方法 药学部门联合医务部、质控部等部门,制定本院注射用帕瑞昔布钠评价标准,建立药学干预与职能部门监督管理互相配合的干预模式.选取2021 年1～10 月(干预前)及2021 年11 月～2022 年8 月(干预后)使用注射用帕瑞昔布钠的住院患者病历127 份,回顾性分析干预前和干预后注射用帕瑞昔布钠的临床使用情况及合理用药情况.结果 干预前注射用帕瑞昔布钠的用药不合理率为70.00%,主要表现为给药疗程不合理,适应证不合理和禁忌证给药;干预后注射用帕瑞昔布钠的用药不合理率为29.85%,明显下降,主要表现在给药疗程不合理,但超疗程用药天数明显下降,P<0.05,有统计学意义.干预后注射用帕瑞昔布钠临床使用量较干预前明显下降,重点科室使用数量也明显下降.结论 多部门联合干预注射用帕瑞昔布钠的临床使用,降低了用药不合理率,降低了药品临床使用量,这一干预模式可推广应用到其他药品临床使用的管理.

    多部门干预措施注射用帕瑞昔布钠合理用药

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    以腹泻为首发表现的C群沙门菌侵袭性肝脓肿1例及文献复习

    胡爱玲于小杰王晓俊杜雅丽...
    72-76页
    查看更多>>摘要：目的 探讨C群沙门菌侵袭性肝脓肿的临床特点与诊断、治疗要点.方法 回顾性分析1 例以腹泻为首发表现的C群沙门菌侵袭性肝脓肿患者的临床资料,并对相关文献进行复习.结果 本例患者,男,52 岁,急性起病无明确诱因出现腹泻,伴发热.便培养、引流液培养、血培养均为C群沙门菌.确诊为侵袭性肝脓肿.经皮肝穿引流后联合美罗培南抗感染治疗后体温恢复正常,炎症指标较前明显下降.结论 侵袭性C群沙门菌肝脓肿临床较为少见,因以腹泻为首发表现容易误诊、延误治疗时机,规范治疗后可获得良好效果.

    C群沙门菌肝脓肿抗感染治疗

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    基于"互联网+"药学服务模式提升口服抗肿瘤药物用药安全研究

    向露唐玥璐廖翠胡小刚...
    76-80页
    查看更多>>摘要：目的 探索基于"互联网+"药学服务模式在提升口服抗肿瘤药物用药安全当中的作用.方法 选取我院 2022 年3 月至10 月服用口服抗肿瘤药物的患者80 例,其中40 例接受了基于"互联网+"的药学服务,为观察组;另40 例接受了常规的药学服务,为对照组.比较两组的用药依从性、错误用药发生情况、用药健康知识掌握程度及患者满意度.结果 观察组依从性良好率为 92.5%,对照组依从性良好率为82.5%,两组间依从性比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组总共发生3 例次用药错误,对照组为 10 例次,观察组明显低于对照组(P<0.05);两组患者的用药健康知识掌握程度评分在药学干预后均有所升高,且观察组明显高于对照组(P<0.05);观察组的药学服务满意度为100%,对照组为96.7%(P>0.05).结论 基于"互联网+"药学服务模式可提升居家患者用药依从性,减少用药错误发生率,提高患者的用药健康知识,从而提升口服抗肿瘤药物用药安全.

    互联网+药学服务肿瘤药物用药安全

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