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黑河教育
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车久贵

月刊

1002-1647

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164300

黑龙江省黑河市黑河教育杂志社（教育大厦12楼）

黑河教育/Journal Heihe Education
查看更多>>本刊是中小学校领导者管理的参谋，教师教育教学的帮手。
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    浅谈小学生自学能力的培养

    赵雅清
    44-45页
    查看更多>>摘要：培养学生的自学能力是提高教学质量和教学效率的重要手段和途径.在教学中发现,小学时智力和成绩不相上下的学生,在初中阶段成绩却相差很多,出现这种情况的主要原因是他们在自学能力上存在差异.小学阶段是培养学生良好习惯和学习方法的黄金时期,要让学生学会制订学习计划,学会做笔记,整理错题集,会对所学内容进行总结和梳理,同时也要注重对学生毅力、自律能力的培养.因此,教师要从上述几点入手,培养学生的自学能力.

    自学能力习惯方法自律能力

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    小学作文高效教学"三部曲"

    樊小慧
    46-47页
    查看更多>>摘要：小学生学习语文,最怕的是写作文,学生不仅觉得无话可说,也不知道如何去说.小学语文课程标准中明确指出,作文教学要重视指导,要求教师从欲望、素材、技巧这三方面对学生进行指导,让学生在写作实践中提高自己的书面表达能力,引发学生积极的内心体验,并且能够进行创造性的表达,从而提高学生的写作水平.这就需要教师在平时的作文教学中做到有的放矢,激发学生的写作欲望,帮助学生积累作文素材,掌握一定写作技巧,切实帮助学生掌握正确的写作方法,从而实现作文教学的"三部曲".文章围绕如何在作文教学中实施"三部曲"进行阐述,旨在提高学生的作文水平.

    作文教学欲望素材技巧

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    善用案例教学法激活小学语文口语交际教学

    裴娜
    48-49页
    查看更多>>摘要：小学阶段的口语交际教学不会设置太大的难度,多从生活实际出发,让学生通过教学去思考生活.案例教学法重视两难情境的设置,通常会选择用引导学生对"不应该"的辨别,以期掌握"应该"的准则.在这样的前提下,善于结合教学主题准备恰当的案例,并设置好整个口语交际的教学环节,让学生在多维的评价体系中明确教学的中心思想与内容,同时,注重教学反思,使案例资源可以持续性地发挥作用,是提升学生口语交际素养的有效途径.

    小学语文口语教学教学策略

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    巧用微课激活课堂,完善小学语文分层教学

    盖楚楚
    50-51页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,小学语文教学愈发重视学生的全面发展.信息技术的发展给教学带来了更多组织形式和技术支撑,而微课凭借其直观性强、简短精悍、目标性强等特点深受一线师生喜爱.巧妙地运用微课激活小学语文课堂,教师在教学准备阶段要注重对学生预习和教学目标确立进行分层,通过及时的课程反馈来落实分层训练,基于学生需求适当进行拓展,才能最大化地激发出学生的教学参与性,将小学语文分层教学真正落到实处.

    小学语文分层教学微课技术

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    难文浅教长文短教——小学语文部编教材的阅读教学策略

    袁方
    52-53页
    查看更多>>摘要：随着语文教学改革的不断推进,对学生的阅读能力也提出了新的要求.在小学语文部编教材的选文中,越来越重视学生阅读素养的提升.理性看待文章长短和难易之间的非线性关系,适当地制定文言文教学目标,选择恰当的阅读方式等,都可以促进学生阅读思维的整体提升.文章从正确认识文本长短和难易之间的非线性关系、认清文言文教学定位不盲目地拔高教学目标、合理选择阅读方式指导好学生关注阅读重心、善于把握最近发展区促进学生思维能力提升几方面进行阐述,希望对同行有所启迪.

    读写训练核心素养小学语文教学策略

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    小学毕业班数学深度整理与复习的思考

    曾华静
    54-55页
    查看更多>>摘要：北师大版小学数学六年级下册安排了小学阶段整理与总复习的内容,约占全书的43.1％.篇幅如此之大,说明小学毕业阶段的数学整理与总复习的重要性.传统的小学数学阶段整理与复习更多的是搞题海战术——做习题、讲习题;做考卷、讲考卷,周而复始,习题中多有重复,学生极易产生厌烦心理,做题时大多应付了事.为改变这种局面,教师就要多思考,多实践,多提升,抓好小学数学毕业班的整理与复习.

    整理总复习核心概念

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    浅谈构建小学数学高效课堂的有效策略

    罗丽娇
    56-57页
    查看更多>>摘要：在新时代的背景下,新课程改革逐渐深入,我国越来越重视小学数学课堂教学,小学数学教师必须积极构建高效的数学课堂,为学生提供良好的学习环境,积极转变传统的教学观念.在课堂上,确定学生的主体地位,落实素质教育,围绕小学数学高效课堂展开探讨,了解传统教学模式中存在的问题,对教学方法进行创新,激发学生的学习兴趣,提高数学课堂的教学质量.本文主要针对构建小学数学高效课堂进行深入分析,以此提出有效策略.

    小学数学趣味性课堂教学

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    浅析如何在小学科学探究中培养学生的质疑习惯

    陈明杰
    58-59页
    查看更多>>摘要：新课改强调,教师在对学生进行学科教学时,不仅要教理论知识,而且应注重培养学生的学科素养,增强学生的学习能力.因此,教师在开展小学科学教学时,应在教学生相关科学知识的同时培养学生的科学探究精神,而且还要结合具体的教学内容及实际学情,为学生设置相应的科学探究教学环节,借此锻炼学生的科学探究思维,并且还要培养学生的质疑精神,提高学生的质疑意识,使其能够在学习生活中形成质疑习惯,进而促进学生的学习发展.

    小学科学质疑精神质疑意识质疑习惯

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    在科学教学中有效建构科学概念策略探析——以《我们身边的物质》一课为例

    张桂红
    60-61页
    查看更多>>摘要：物质科学蕴含着非常丰富的科学观念,对小学生科学世界观的形成有举足轻重的作用.小学科学教学的目标之一就是使学生初步形成科学的世界观.小学生的思维具有显著的直觉性,离不开对具体事物或现象的感知,而且他们的思维又处于逻辑思维萌芽的阶段,抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验认知.在科学教学中,教师要积极创设直观情境,引领学生在感性认识的基础上进行理性建构,从而生成新的科学概念.

    物质概念抽象策略

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    聚焦语言运用,重构阅读教学

    梁金虎
    62-63页
    查看更多>>摘要：语文教学的奥秘,几乎全在"语言文字运用"六字上,教师应建构基于语用意识下的阅读教学,破解阅读教学密码.阅读教学要让学生能够理解课文中的词语和句子,进而更好地了解作者要表达的思想.语言运用能力是口语交际能力的集中体现,也是提高学生阅读能力和写作能力的基础.所以,阅读教学要引导学生理解课文中的词语,夯实学生的语言积累,提高学生的阅读能力.培养学生语言运用能力的过程中,不仅要重视学生的理解,还要重视学生的语言运用,只有把这两者充分地结合到一起,才能提升学生的语文素养.

    小学语文语用阅读教学

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