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海外华文教育
海外华文教育

陈荣岚

季刊

0592-2187430

361005

福建省厦门市厦门大学海外教育学院

海外华文教育 /
查看更多>>《海外华文教育》面向世界华文教育和对外汉语教学，为海外华文教师、对外汉语教师以及关心和支持华文教育的人士服务，为广大海内外读者开启了一扇了解世界华文教育的窗口，提供了一片理论探索和经验交流的园地。
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    言者评价立场表达:就是这么X

    胡清国张雪
    3-13页
    查看更多>>摘要："就是这么X"的形式标记是"就是"和"这么",进入构式的词项可以是名词、动词或形容词.作为一个标记性构式,表达的是评价立场功能,由于构式对语境的依赖,所以既可以表正向评价,又可以表负向评价,造成评价功能分野的是对预期的偏离方向;"就是这么X"因语法化而固化,构式化的生成理据是交互主观性,具有鲜明的互动属性.

    "就是这么X"语篇格局评价立场表达构式化交互主观性

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    国际中文教育视野下的课堂研究文献分析

    郭媛媛李吉梅
    14-28页
    查看更多>>摘要：国际中文课堂作为中文教学的关键场域,随着数字技术的赋能,其内涵和范围正不断扩大.本文采用文献计量分析和内容分析相结合的方法,深入研究国际中文课堂研究的发展脉络、研究内容和趋势.研究发现,国际中文课堂研究方法已从单一经验总结转向多元混合研究;研究场域朝向精细化方向发展,线上线下、多模态等组织形态均受到重视,线上课堂的研究焕发强大生机;研究揭示了复杂多元的课堂现象和内在机制,课堂分析的重点在教学方式和教师行为上.然而,该领域仍存在学习者分析缺乏、混合课堂情境数据关联不足、教学分析手段和量化方法较为传统等问题.最后,研究指出,未来的国际中文课堂研究需要基于教与学的多源异构数据,构建课堂教学智能化分析体系,以推动教学决策、评估和优化.

    国际中文教育课堂研究文献计量教学模式课堂话语

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    埃及高校中文专业建设的现状与展望

    郑懋森魏少丽
    29-44页
    查看更多>>摘要：截至2023年,埃及已有24所高校建立了中文专业,是国际中文教育本土化发展的典范.目前埃及中文专业建设已进入快速发展阶段,通过对其学历层次、培养类型、课程情况、师资情况、科研情况以及教学资源情况的调研,发现埃及中文专业集中于埃及北部尼罗河三角洲地区,有稳定的师资以及较强的自主发展能力.在孔子学院的辅助下埃及中文专业发展良好.但仍存在三教问题、资源配置问题与专业类型缺失的问题.因此,应从政治互信、学科建设、教育合作、商务合作、人才培养等方面入手,结合埃及当前中文专业发展实际需求与中埃交往的实际情况,推动埃及中文专业可持续发展,实现埃及中文专业的全面性提升.

    埃及高校中文专业中文教育学科建设

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    韩国学生叙述性口语语篇并列关系标记使用情况调查

    梁珊珊杨峥琳
    45-56页
    查看更多>>摘要：本文通过自建韩国学生中介语口语语料库,并与汉语母语者语料进行横向比较,系统考察了韩国学生语篇并列关系标记的使用情况后发现:韩国学生在其口语语篇中最常用的并列关系标记是"X的时候""还有""以后""然后",使用频率显著高于汉语母语者.受到韩语"()"和"()"的影响,"还有"和"然后","以后"的后置和单用,以及"以后"和"然后"常呈现自由变体状态."还有"和"然后"在中介语中表达了相似的语义和语用功能,但侧重点有所不同."以后"和"然后"共享连贯语义,而"还有"和"然后"共享语用功能.处于高级阶段的韩国学生"还有"和"以后"使用频率降低,"然后"使用频率有所上升,前者和后者呈显著负相关,说明韩国学生对并列关系标记使用情况正逐渐接近汉语母语者,但仍与母语者存在较为显著的区别.

    韩国学生口语语篇并列关系标记

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    基于"产出导向法"的英国汉语口语教学实证研究

    汪怡帆李琦付瑶
    57-66页
    查看更多>>摘要：本研究基于产出导向法(POA)理论,选取32名英国本土汉语学习者和2名孔子学院汉语教师为研究对象,通过课堂观察、深度访谈和分析学生口语产出等方式,从学生产出目标达成性和教师POA体验感两个维度考察了 POA在英国汉语口语教学中的应用情况.本研究的发现如下:1)从产出目标达成性来看,实验组学生在参与度、获得感和产品质量方面的表现均高于对照组;2)教师对"产出导向法"持肯定态度,接受度较高,体验感较好;3)教师应科学地选择POA教学法,引导学生充分实施"师生合作评价",并开展区域交流合作,开发适用于英国的POA教学资源.本研究表明了 POA在英国汉语口语教学中的可操作性和有效性,对在海外开展POA汉语教学有一定的借鉴意义.

    产出导向法英国汉语口语教学汉语教师

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    国际中文教育文化数字教材的学习者感知研究

    吕伯宁常大群段雨楠
    67-75页
    查看更多>>摘要：当前国际中文教育中的中国文化教学与传播已初步凸显信息时代的特点,围绕当代中国文化数字化教材的开发与应用展开研究具备必要性和紧迫性.本研究通过对60名国际中文学习者的问卷调查研究,探讨学习者对数字教材的使用意向、态度、感知易用性和感知有用性,及对不同类型数字教材的偏好程度.数据显示,学习者对数字教材的使用意向较高、态度积极,在感知易用性和有用性两方面的得分均在中等偏上.分析还表明,学习者对多媒体教材的偏好程度最高.最后,学习者对数字教材的感知与偏好不受学段和语言水平影响.本研究为国际中文文化数字教材开发提供学习者视角分析,以期促进国际中文数字化发展.

    国际中文教育文化教学数字化教材

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    新加坡小学华语文教科书价值取向研究

    谷朝萌张灵芝
    76-87页
    查看更多>>摘要：华文教育在新加坡双语教育中占据重要地位,华文教科书不仅是课堂教学的主要依据,更是华族文化与价值观念的重要载体.以新加坡最新的小学华文教科书《欢乐伙伴(小学高级华文)》为例,从个人、家庭、社会、国家、民族、自然七大范畴出发构建新加坡华文教科书价值取向分析框架,而后对每一课主题所包含的价值取向进行编码、统计;并进入文本内部开展话语分析,考察价值取向的体现方式,透视课程内容背后的意识形态与权力运行方式.研究发现《欢乐伙伴(小学高级华文)》整体上符合小学华文课程标准的基本要求,但在各价值取向上的分布还有待规划;该教科书运用"由近及远"的同心圆的方式开展价值观教育,凸显出鲜明的连续性和递进性;另外该书汲取了优秀儒家文化传统,展示出亚洲社会的文化基因.通过话语分析发现书中的社会角色较为多样化,但在性别分工上存在一定的刻板印象;教科书强调各民族的和谐统一,传递出团结、爱国的共同价值观.对新加坡华文教科书价值取向的研究一方面有助于总结汲取新加坡母语教材的编写经验和不足,更能对海外华文教科书的编写提供有益借鉴.

    新加坡华语文教科书欢乐伙伴价值取向

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    汉英领属性名词短语部分易位的共性与个性研究

    左涛
    88-100页
    查看更多>>摘要：特定句法结构中的领属性名词短语允许"领有"名词与"隶属"名词两个组成部分被其他句法成分隔断分离,出现"隶属"名词易位现象.汉语及英语都存在这一句法现象,通常出现在领属性名词短语与某些一元谓词或被动形式的二元谓词连用的情况下,或者是领属性名词短语出现在汉语非动词谓语句及与之对应的英语主系表结构.但汉英领属性名词短语部分易位也存在不对称性,即有的情况下汉语允许"隶属"名词易位,而英语则不允许,反之亦然.此外,有些与汉语领属性名词短语部分易位相似的英语表达并不存在"隶属"名词易位,而是出现"假拟"易位现象.通过研究汉英领属性名词短语部分易位的共性与个性能够实现对这一特定语言表象在跨语言视角下进行解构和重构,呈现更为基础细分句法成分的句法表现特点,揭示汉英双语之间名词与名词、动词与名词及介词与名词组合搭配的句法手段差异,对于汉英互译、二语习得及词汇研究都具有一定启示作用.

    领属性名词短语部分易位一元谓词被动形式的二元谓词非动词谓语句

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