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期刊信息/Journal information
海外英语（下）
海外英语（下）

杨小红

月刊

1009-5039

0551-3490391

230071

安徽合肥市政务区翡翠路1118号10楼

海外英语（下）/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》（下旬 中考）由安徽科学技术出版社发行，是一本初中生双语有声杂志。内容贴近《英语课程标准》，选材广泛，全面覆盖考点，同步配合复习。它集时尚、实用、趣味与知识性于一体，其目的在于激发初中生英语学习兴趣，帮助他们找到适合自己的英语学习方法，培养良好的英语学习习惯，开阔视野，认识世界，顺利通过升学以及各种初级水平考试。 本刊为月刊，每月下旬出版。主要栏目包括：时文阅读、阅读训练营、美味英文、海外风景、文化博览、语法攻关、词汇加油站、洋腔洋调、策略点拨、中考题苑、快乐驿站等。
正式出版
收录年代

    大学英语教师"课程思政"能力提升探究

    刘兴慧
    101-102页
    查看更多>>摘要：教师是大学英语程思政建设的主力军,提升大学英语教师课程思政能力是实现课程思政目标的关键.高校课程思政建设处于起始阶段,教师思政能力不足,思政效果欠佳.大学英语课程思政对教师提出了新要求.提高英语教师课程思政能力的策略:健全高校课程思政机制、开展思想政治理论培训、开展课程思政专项学习、开展课程思政活动、成立课程思政名师工作室.

    大学英语课程思政教师能力

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    "深度融合"背景下高校外语教师信息素养发展探究

    潘云翠夏俊萍陈燕玲
    103-104,112页
    查看更多>>摘要：在教育信息化发展至"深度融合"阶段这一背景下,高校外语教师的信息素养发展决定着外语教学信息化的走向.从高校外语教师的特征出发,结合文献阐释了信息素养内涵的历史演变,分析当前提升信息素养的困境所在,进而罗列提升思路,为信息化外语教学改革提供参考.

    深度融合信息素养演变困境提升

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    BOPPPS教学模型在军事英语教学中的应用与思考

    彭祺张莹武洁
    105-106页
    查看更多>>摘要：该文介绍了BOPPPS教学模型的六要素,讨论了该模型对军事英语课堂教学的启示,强调在军事英语教学过程中,教员在具备扎实的教学基本功和丰富的专业知识储备的基础上,采用BOPPPS模型将有助于提升课堂教学效果,提高教学质量,如精彩的引入、明确的教学目标、学生参与式学习等教学环节至关重要.

    BOPPPS模型军事英语教学

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    大学英语教师写作教学支架策略运用研究

    宋志芸
    107-108页
    查看更多>>摘要：写作是大学英语教学的重要组成部分,写作能力是学生必备的表达性技能之一,但目前教师在写作教学中仍面临着诸多问题.随着支架理论的逐步成熟,英语教师日益广泛地将其应用到写作教学中.根据支架式教学的基本原理,选择黄河交通学院为研究场所,探究教师在写作教学中支架策略的运用现状,从而提升大学英语写作教学质量.

    大学英语写作教学支架式教学

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    基于眼动追踪技术的形态复杂词在线加工研究

    魏红雪罗思敏温瑱瑱
    109-112页
    查看更多>>摘要：形态复杂词由两个以上词素结合而成,以往词汇加工研究关注其内部结构的静态处理特征.眼动技术建立在多个动态行为指标之上,可以对形态复杂词加工进行全过程动态复现.该研究从控制模型、实验范式、影响因素三个方面对形态复杂词的眼动加工研究现状及问题进行汇总与分析,结果发现形态复杂词的眼动控制模型受实验范式影响显著,同时语言本体形态特征和学习者因素是影响研究结果的两大主要因素,眼动模型在两因素的协同作用下呈现波动性.新范式、多语言、复合因素协同研究将是未来该领域的主要拓展方向.

    形态复杂词加工模型眼动范式影响因素

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    "互联网+"背景下移动学习终端对独立学院英语专业听说教学模式的改进补充研究

    徐璟
    113-114,119页
    查看更多>>摘要：随着移动网络的技术发展,越来越多的利于英语听说教学的应用问世,其便携性、及时性、交互性和个性化特点有利于提高学生自主学习能力,也让教学内容更丰富,任务更有针对性,延伸了课堂教学,也让学习评价动态化.所以如何把移动终端的优势融入大学英语听说教学的课堂并延伸到课后就是必须讨论的问题.通过对英语教学的现状,移动学习终端的特点分析,课前、课中、课后、课后评价四部分被提出.通过这四步的分析讨论和实施,希望能真正地让课堂教学得到延伸,提高学生的自主学习能力.

    移动学习终端英语听说教学互联网+课堂延伸自主学习

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    课程思政导向下大学英语教学改革路径探究

    许洲
    115-116页
    查看更多>>摘要：课程思政是指通过全员参与的课程运作,给予学生全过程、全方位的思想政治教育的活动与过程,对实现高等教育"立德树人"的目标有着重大意义.大学英语是落实课程思政的不可或缺的重要阵地.但课程本身面临着改革和转型的压力,教材思政元素的挖掘、相应教学目标和手段的制定、教学效果的体现等值得广大高校英语教师思考.文章基于大学英语课程的背景及现状,以课程思政为切入点,结合授课实践提出了当代大学英语教学的问题,探讨大学英语课程思政内涵及创新型改革路径.

    大学英语课程思政教学实践改革路径

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    从克拉申二语理论看词汇教学的输入方式

    姚雪燕
    117-119页
    查看更多>>摘要：词汇学习是二语习得的重要环节,也是令很多学生头疼的硬骨头.词汇教学容易陷入不讲不行,讲又乏味的两难境地.该文以克拉申的"输入假设"和"情感过滤假设"为依据,讨论如何在多媒体环境下,利用精心设计的例句、丰富多彩的图片以及吸引学生注意力的音频、视频来使词汇学习变得趣味盎然,不仅有效扩大学生的词汇量,同时帮助他们提高单词的实际运用能力.

    输入假设情感过滤假设词汇教学的输入方式

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    基于产出导向法"驱动"环节中非英语专业大学生理想二语自我研究

    张嘉欣
    120-121页
    查看更多>>摘要：产出导向法的驱动环节旨在激发学生完成任务积极性,调动学习热情(文秋芳,2015),为学生营造学习中的"饥饿感".本文针对产出导向法"驱动"环节对非英语专业大学生理想二语自我构建的促进作用进行了实证研究,帮助学生建立理想二语自我,最终实现提高学生英语学习动机的目的.

    产出导向法理想二语自我驱动大学英语教学

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    浅谈恰当教学策略对培养英语学科素养的意义

    张璐瑶
    122-123页
    查看更多>>摘要：核心素养指能够适应21世纪复杂多变社会的各种素养及能力,基于培养学生核心素养的教育改革随之推行.各科的教学目标都立足于发展学生核心素养,且各个科目都有学生应该发展的学科素养,英语学科的学科素养培养贯穿于教学过程的始终.组织策略、激励策略、提问策略及评估策略等普遍性教学策略的使用对于学科素养的培养有着重要意义,学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都可以在教师合理安排教学策略的前提下得到有效的发展.

    核心素养中学英语教学策略

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