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海外英语
海外英语

杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

hwsy@overszaen.com

0551-65690811

230041

安徽合肥市濉溪路95号双岗投递站006#信箱

海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
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收录年代

    江西大学生中国文化英语表达能力调查及启示

    徐慧玲
    194-196页
    查看更多>>摘要：随着中国国际影响力的提升和国际社会对中国文化认知需求的增长，"中国故事"讲述能力培养显得尤为重要。文章以江西农业大学南昌商学院2021级和2022级201名学生为调查对象，通过问卷和测试卷的形式研究分析江西大学生中国文化英语表达能力现状及其影响因素，并提出了显性"课内"培养与隐性"课外"引导相结合的策略构建大学生用英语讲中国故事能力的培养路径，以期改善"中国文化失语"现象，推动中华文化走向世界。

    中国文化江西大学生英语表达能力讲好中国故事

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    接受美学视角下中国戏曲的创造性叛逆研究——以熊式一《王宝川》为例

    俞旸
    197-199页
    查看更多>>摘要：从接受美学的角度看，译者的主体性主要体现在译者不仅是原文的读者、阐释者，而且是译文文学的创造者。作为双语作家的熊式一，他根据海外观众的接受度和文化圈将传统戏曲《红鬃烈马》进行了创造性改写，以接受者的期待视野及其与作者的视域融合、审美距离为准绳来制定特定的翻译策略以重视再现原剧。在西方舞台上演并获得巨大成功。文章以熊译《王宝川》为例，分析接受美学视角下译者的创造性叛逆对于引导外国读者更好地体会和感受中国戏曲魅力的重要性，并从接受美学的角度分析其成功的原因，探索中国戏剧走出去的有效路径。

    接受美学创造性叛逆戏曲译介熊式一王宝川

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    高职英语专业学生学习动机与学习效果关系研究

    董丰程悦
    200-202页
    查看更多>>摘要：思想是行为的先导，通过分析高职英语专业学生的学习动机，可以发现学生的学习动机与其学习效果存在明显的正向关系。随着学习动机的提升，学生的英语学习态度会更加积极，学习表现也会更加优秀。文章立足学习动机的内涵及其影响因素，分析了高职英语专业学习动机与学习效果的关系，提出了激发高职英语专业学生学习动机的实用策略。通过正向强化激发学生的表层动机、改进教学方法激发学生深层动机、家校社三方合力激发学生成就动机，以期为提高英语教学质量提供参考和建议。

    高职英语专业学习动机学习效果

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    医学类高职院校公共英语课程思政实践研究

    韩玮周丹萍
    203-205页
    查看更多>>摘要：公共英语课程是高职院校开展课程思政的重要阵地。文章以《新视野英语教程读写教程(思政版)》各单元为例，通过立足教材、结合学校特色、利用线上资源这三种途径，探讨医学类高职院校公共英语课程思政的实践过程;并对课程思政的教学效果进行问卷调查。研究表明，超过90%的学生认为英语课上适时的课程思政教学对自己有帮助。

    课程思政英语医学类高职院校

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    高职学生"用英语讲好中国故事"能力提升路径研究与实践

    胡宝菊
    206-208页
    查看更多>>摘要：高职学生"用英语讲好中国故事"的能力提升是一个循序渐进的过程，需要教师根据学生的实际学情和教学进程，合理制定能力提升的路径和方法。"用英语讲好中国故事"应从讲好个人故事开始，逐步过渡到讲好家乡故事、中国故事，以及与专业相关的行业故事，以此培养学生的个体自信、文化自觉和文化自信，提升学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野，将学生培养成兼具家国情怀和国际视野的国际化人才，向世界讲好中国故事，传播中国声音。

    高职学生英语中国故事

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    大学英语写作教学中多元促学评价体系的构建与实践研究

    胡玉婷
    209-212页
    查看更多>>摘要：在大学英语写作教学中，教学评价毫无疑问占据着重要地位。教学评价不仅关系到学生的学习积极性，也关系到教师的教学方法转变，对于发掘学生的个性化学习需求至关重要。传统的教学评价体系相对单一，因此需要构建多元促学评价体系，以多元的评价方式促进学习效果提升。文章以多元促学评价体系对大学英语写作教学的作用为出发点，包括激发学生积极性、提高教学效果和促进教学改革三个方面的作用。接着，结合教学实际，分析了当前大学英语写作教学中多元评价体系构建存在的问题，包括思维认知不足、评价流于形式和后续跟进欠缺三个方面。针对这些问题，以及多元评价的多种方式，文章提出了多元促学评价体系的具体构建，并从提高教师测评素养、培养学生反馈素养和重视学生个体差异三个维度提出了实践策略，旨在推动大学英语写作教学的多元促学评价体系构建，提高大学英语写作教学质量。

    大学英语写作教学多元促学评价教学评价

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    课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式应用探析——以理工类汽车单元主题课程为例

    李芳
    213-215,231页
    查看更多>>摘要：课程思政是一项须长期不断探索的系统工程，教师需要根据不同的学情对授课的任务、形式以及课程的考核进行一系列教学探索。该论文着重探析课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式的具体应用。以高职英语理工类汽车单元主题课程为例，将相同理工类专业两个班级学生分为实验班与对照班，其中对照班采用传统讲授型教学模式，实验班采用情境探究式教学模式。整个教学过程突出该教学模式中的"情境主题、情境具体创建、引导探究、拓展归纳及思政目标"五个部分，并通过教学考核与测试比对来检验课程思政背景下情境探究式教学模式对高职英语教学带来的积极影响，从而推动课程思政背景下高职英语课程教学改革与发展课题研究。

    英语教学情境探究式教学模式课程思政汽车主题

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    职业能力培养视角下高职英语教学模式改革研究

    李瑞玲
    216-218页
    查看更多>>摘要：职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革创新对于培养与社会和时代发展相符合的专业性、技术型人才起着非常重要的作用。文章以作者所就职院校为调查对象，通过访谈调查探究当前高职英语教学现状，为提高学生职业能力、优化改善英语教学模式提出改进建议，旨在为实际教学工作发挥一定的借鉴作用。

    高职英语职业能力岗位需求教学改革

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    五年制高职学生英语课程思政现状调查研究——以南京工程高等职业学校为例

    李峥
    219-221页
    查看更多>>摘要：在五年制高职学校中，英语课程思政建设正如火如荼地开展。文章通过对南京工程高等职业学校各专业和年级的学生进行问卷调查和现场访谈，深入了解五年制高职学生英语课程思政现状和课程思政的开展情况。调研显示，五年制高职学生对课程思政的认知有待提高。教师在英语教学中应当开展形式多样、不同梯度的课程思政实践活动，改进教学方法，转变学生学习理念，实现五年制高职英语课堂上对学生思想道德品质的培养。

    高职学生英语课程思政调查研究

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    高职英语教师国际化能力提升培训模式的构建

    林天梅
    222-224页
    查看更多>>摘要：文章分析了目前高职英语教师国际化培训存在的资源不足、缺乏统一管理、不能满足个性化需求等问题，旨在探索建构科学的培训模式，以有效提高高职英语教师的国际化能力和水平，包括确立培训的结构层次和内容框架，采用多元化的培训方式，充分利用教学资源和专业人才，加强国际交流与合作，将培训与教学、行业实践相结合，借鉴成功经验等方面，并进一步提出了实现规范化、持续性培训模式的保障措施。

    高职英语教师国际化能力培训模式保障措施

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