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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    思维导图:引导低年级学生看图写话的有效工具

    卢香兰
    64-66页
    查看更多>>摘要：教学方法的创新与优化始终是教育工作者关注的焦点。思维导图作为一种高效的学习工具，尤其在低年级的小学语文看图写话教学中，显现出其独特的价值和意义。不仅能使学生的思维更加清晰、有条理，还能有效激活学生书写和表达的热情，强化学生的学习效果。本文从明确学生写作思路、激发学生兴趣等多方面出发，概述了低年级学生看图写话教学中利用思维导图的路径，旨在提升小学语文教学质量。

    小学语文思维导图低年级学生看图写话

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    基于新课标的小学数学教学方法创新

    翟方旭
    67-68页
    查看更多>>摘要：随着新课标的实施，小学数学教学方法也需要进行创新。在过去，小学数学教学主要以传授知识为主，学生被动接受教师的讲解，缺乏主动性和参与性。然而，新课标强调培养学生的创新思维和解决问题的能力，要求教学方法从以教师为中心转变为以学生为中心，从被动接受转变为主动探究。因此，小学数学教学方法的创新势在必行。基于此，本文探讨了创新原则及策略，期以增强教学效果。

    新课标小学数学教学方法创新

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    指向深度学习的小学数学结构化教学设计与实践

    马滕
    69-71页
    查看更多>>摘要：小学是学生核心素养发展的关键时期。数学教师要通过结构化教学促使学生抓住不同知识之间的联系，在整合知识的过程中建构新的知识体系，发展学生的数学思维。基于此，本文提出在深度学习背景下，小学数学结构化教学要注重学生主体性的发挥，关注数学知识的有效传递。对此，小学数学教师要把握指向深度学习的小学数学结构化教学的价值，设计结构性问题，运用结构化工具，开展结构化合作，构建结构化评价，从而促使学生高效学习数学知识。

    深度学习小学数学结构化教学

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    运用任务型教学模式,提升小学数学教学质效

    张红玉
    72-74页
    查看更多>>摘要：任务型教学是一种能够激发学生兴趣、培养学生综合能力的有效教育方法。小学数学教师积极探索任务型教学模式，能够提高教学的质量，为学生的未来生活做好准备。本文在对任务型教学的概念和特点进行阐述的基础上，详细探讨了在小学数学教育中如何创设与学生生活经验相关的情境化任务，并提出了一系列策略，包括口头表现、书面作业、小组开放式问题、自我评估等多元化评估方式。

    任务型教学情境化任务多元化评估教学策略

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    问题串在初中数学课堂教学中的应用

    樊宗天
    75-77页
    查看更多>>摘要：在当下的数学课堂中，教师在呈现知识时，主要是以自问自答的形式为主，学生则较少参与到教学过程中，仅能被动完成对知识的吸收。根据新课标的要求，课堂教学需重视对学生能力的培养，让学生能够充分参与教学活动。本文以问题串为思考点，阐述了以探究为主、以梯度为主、以趣味为主、以应用为主、以总结为主的五种不同形式的问题串，进而构建出以问题思考为主的数学课堂，提升初中数学课堂教学质量。

    问题串初中数学课堂教学

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    "德育·文化·知识"三位一体课堂教学模式的设计与实施

    刘涛
    78-80页
    查看更多>>摘要："培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题，也是德育最核心、最关键的问题。将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，已成为基础教育的重要任务。人才培养是育人和育才相统一的过程，本文探讨了如何构建"德育·文化·知识"三位一体课堂教学模式，探寻新时期育人根本与育人路径的思路，从而综合提升学生思想水平、道德品质、政治觉悟和文化素养，为青少年的成长注入精神营养，为健康成长筑牢价值底座，完成新时期德育创新的骐骥一跃。

    小学德育三位一体文化素养

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    项目化学习在小学美术教学中的应用要点

    魏芸
    81-83页
    查看更多>>摘要：本文分析了传统美术教学模式的问题，阐述了小学美术教学实施项目化学习的必要性，探讨了项目化学习在小学美术教学中的应用要点与策略，包括选题设计、学生参与、实践操作、展示分享等要点，以及制定明确的学习目标、分阶段引导、鼓励团队合作、个性化辅导与定期评估和反馈等策略。通过这些策略，项目化学习有望解决传统模式的局限，激发学生的学习兴趣、促进综合能力发展、培养创意思维。

    项目化学习教学模式创新创意思维个性化辅导

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    教育微观公平与小学语文课堂的融通实践

    陈丽星
    84-86页
    查看更多>>摘要：近年来，我国政府致力于以制度保障、财政支持等各种措施保障教育公平，落实过程中的微观公平。本文论述了语文课堂中教育微观公平的内涵和意义，并从实现课堂氛围、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价的公平性等方面论述了教育微观公平在语文课堂的实践策略，力求语文教学能够充分关注每个学生群体的学习状态、学习习惯、学习能力和所拥有的学习资源，让课堂充满活力，体现均衡与公平，获得高质量发展。

    小学教育微观公平语文课堂

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    "双减"背景下的小学数学单元整体教学实践

    张礼春
    87-89页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的实施，小学数学教学面临着新的机遇和挑战。小学数学教学不再只关注学生的数学成绩，更加注重对学生综合素质的培养，培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力，"减负增效"理念在为小学数学课程教学改革工作指明发展方向的同时，对小学数学课程教学活动提出更高要求。本文旨在探索"双减"视域下的小学数学单元整体教学实践途径，以提高小学数学教学质量，助力学生达到理想的学习效果。

    "双减"小学数学单元整体教学教学实践

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    论小学音乐欣赏中的审美体验获得

    李幸泽
    90-92页
    查看更多>>摘要：音乐欣赏的过程正是学生获得审美体验的过程。在此过程中，学生可以感受美、表现美、创造美，潜移默化地提升艺术素养。小学音乐教师应当重视音乐欣赏与教学，应用适宜的策略引导学生获得审美体验。本文着重进行了小学音乐欣赏教学中审美体验的理论和实践探究，在论述欣赏教学审美价值的基础上，联系具体的教学内容，提出欣赏教学中的审美体验策略，促使学生在建构音乐认知的同时，培养审美素养。

    小学音乐欣赏教学审美体验

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