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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    例谈农村初中"整本书阅读"教学的教师功能

    李翔
    3-5页
    查看更多>>摘要："整本书阅读"是语文课程育人的重要途径，尤其是2024 年秋季初中语文教材改革后对这部分教学更加重视。农村初中学生的阅读素养较城市同学段有一定差距，为了应对这种状况补上短板，本文认为在"整本书阅读"教学中充分发挥教师功能是极为必要且紧迫的，具体作用可概括为引路子、想点子、给法子，紧贴学情搭建整本书阅读的脚手架，有效充分发挥教师的示范、指导、评价等作用，引领学生走向文本的精神纵深处。

    农村初中整体书阅读教师功能

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    统编教材习作单元精读课文的教学认识与思考

    张文扬
    6-8页
    查看更多>>摘要：统编教材三年级上册习作单元围绕"用心观察"主题，精心编排了两篇精读课文，这些课文旨在培养学生的观察力和表达能力。教师应树立单元整体意识，聚焦语文要素，深度研读教材，精准教学目标;聚焦方法习得，合理取舍内容，精练教学流程;聚焦迁移运用，开展语文实践，精当随课微写，努力促进学生语言素养与习作能力双提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

    统编教材习作单元精读课文整体教学

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    小学语文习作教学"说写、仿写、改写"训练策略研究

    杨喜年
    9-11页
    查看更多>>摘要：小学语文习作教学是培养学生写作能力的重要环节。教师应注重激发学生的兴趣，通过生动的课堂活动和有趣的写作任务，让学生在愉悦的氛围中学习写作。本文探讨了如何在小学语文习作教学中采用实施"说写、仿写、改写"训练策略。实施说写策略时，教师要注重表达逻辑教学，让学生言之有序，培养其写作思维。实施仿写策略时，教师要引导学生模仿优秀范文，提升表达技巧。在实施改写策略时，教师应要求学生精雕细琢，提升写作层次。最后，教师可以通过综合训练，全面提升学生语文综合素养。

    小学语文习作教学说写仿写改写

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    现代教育视角下的小学德育管理合理开展探究

    田长青
    12-13页
    查看更多>>摘要：在现代教育视角下，学校德育管理的开展可以充分地调动学生的学习积极性，使学生在课堂教学中获得更多的知识，还能有效地培养学生的德育素养，从而使其更好地适应社会发展。在小学阶段，德育管理可以帮助小学生养成良好的行为习惯，促进他们全面发展。学校要想实现自身价值，就必须注重对小学生的德育工作，并在实际工作中采取有效的管理策略。本文将从现代教育视角下小学学校德育管理合理开展的意义、存在的问题以及具体策略三个方面对其进行研究与分析，以期促进小学学校德育管理水平的提升。

    现代教育视角小学德育管理以人为本班主任工作

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    翰墨润品:乐正少年成长的实践路径

    沈燕飞
    14-16页
    查看更多>>摘要：品格提升工程的核心在于如何利用学校的独特文化资源，通过精心设计的德育课程，帮助孩子们在日常生活中自然而然地培养出良好的品格。本文详细描述了"乐正少年的大成行动"这一品格提升项目。该项目紧密结合学校独特的文化氛围，成功实现了儿童德育课程的系统化设计，构建了一套相对完整的教育体系和实践模式。这不仅为学校的改革提供了方向，也为文化的传承与发展注入了新的活力。最终目标是将学科教育和品德培养有效结合，确保教育的全面性和深入性。

    翰墨润品品格提升工程学科育人

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    小学图书馆管理措施优化研究

    赵东
    17-19页
    查看更多>>摘要：提升小学图书馆应对突发公共卫生事件的能力是实现小学高质量发展的必然要求。本文以衡水市永安路小学为例，运用问卷调查法探究了小学生对图书馆资源利用和卫生安全方面的需求，并基于后续采取的有效举措提出了强化公共卫生安全意识、加强图书馆资源建设、实现图书馆服务转型等应对策略，为其他小学图书馆提高应对突发公共卫生事件能力提供建议和参考。

    突发公共卫生事件小学图书馆阅读需求

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    家庭教育中微课程建设与实施策略

    朱雪琴
    20-22页
    查看更多>>摘要：家庭，作为学生成长过程中的重要避风港，承载着塑造他们正确世界观、人生观和价值观的使命。在这个基础上，微课程以其精练且灵活的特点，成为家庭教育的宝贵资源，同时也为家校之间的沟通搭建了桥梁。在德育教育的过程中，教师们应当积极地参与到微课程的构建与执行中，确保那些代表美好品德的种子能在学生的心田中生根发芽。本文深入探讨了家庭教育中微课程建设与实施的策略，旨在提升家庭德育的效果，让这个"港湾"的价值得到最大化的发挥。

    家庭教育小学德育微课程家庭德育

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    语文新课标下学生语言能力培养的理论与实践

    顾建锋
    23-25页
    查看更多>>摘要：语文新课标作为教育改革的产物，其理论框架主要包括对学生综合语言能力的培养目标、学科内容和教学方法的指引，突出了学生在语文学习中应具备的语言表达能力、文学鉴赏能力、思维能力等方面的要求，为学生的综合素质提升奠定了基础。本文围绕语文新课标下学生语言能力的培养展开探讨，分析了语文新课标的理论框架，并在探讨学生语言能力的理论基础上，提出了一些在实践中培养学生语言能力的策略，以供参考。

    语文新课标学生语言能力语文教学教学策略

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    善问启思,促进核心素养的提升——小学数学课堂教学中核心问题的提炼探究

    张婷
    26-28页
    查看更多>>摘要：问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向，思维才有动力，思维才有创新。问题是能引发深入思考的思维活动，是开启学生思维的钥匙。因此，课堂问题要问得巧，问得妙，必须在知识的关键处、疑难处、迷茫处、探寻处等精心设计核心问题。并以核心问题为引领进行教育教学活动，避免问题杂乱无章或声东击西。做到善问启思，从而推动学生核心素养的提升。本文论述了数学教师如何在教学中善于提炼核心问题，以促进学生核心素养的发展。

    小学数学读懂教材读懂学生问题意识核心问题

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    小学体育教学中实施愉快教育对提高小学生体育能力的探究

    王尚龙
    29-31页
    查看更多>>摘要：体育课程是小学教育的重要组成部分，其在锻炼学生身体、培养学生健康心理等方面具有重要作用。我国小学体育教学的改革创新逐渐成为教育界关注的重点问题。为了解决这一问题，教师要结合小学生的心理特征以及身体素质，创新小学体育教学模式，构建愉快教育课堂，通过快乐教学激发学生的学习兴趣，使学生能够在愉悦的氛围中接受体育知识，提高小学生的身体素质。本文通过对愉快教育课堂教学模式的分析，探讨了该模式在小学体育教学中的具体应用及对提高小学生体育能力的影响。

    小学体育教学体育兴趣愉快教学体育能力

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