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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    新课标下小学心理健康教学中情绪管理能力的培养策略

    樊玉霞
    32-34页
    查看更多>>摘要：情绪管理能力对学生身心健康发展有着关键作用,积极健康的情绪将驱动学生乐观向上地生活与学习.为此,小学心理健康教师便要借助课程优势,积极培养学生的情绪管理能力,即有能力察觉、表达、调控、管理不良情绪,以积极且良好的情绪状态与人交往,获得良好的生活与学习体验.本文基于对现阶段小学生情绪管理能力现状的分析,探寻了新课标下小学心理健康教学中情绪管理能力的培养策略,旨在为学生提供有效的心理指导方式,提升其情绪管控能力.

    新课标小学心理健康教学情绪管理能力培养价值培养策略

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    "双减"背景下的小学班级管理工作初探

    姚少志
    35-37页
    查看更多>>摘要：新的教育形势对小学教育教学工作提出了新的要求.如何在"双减"背景下高效开展小学班级管理工作,成为每个相关教育工作者要注意的工作重点.本文基于明确管理方向、推进养成教育、发挥学生作用、提升管理成效、促进学生成长五个方面的教学目的考虑,提出了提高班主任思想认识、加强对工作细节的重视、坚持以生为本、向多方借力、完善评价机制五个"双减"背景下的小学班级管理工作策略.

    "双减"背景小学班级管理班主任工作管理策略

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    党员导师制引领青年教师发展的实践研究

    崔世峰
    38-39页
    查看更多>>摘要：合肥市琥珀名城小学教育集团坚持"人的因素始终是教育发展的最核心因素"的理念,创新人才培养模式.构建"共同体",党员导师引领青年教师发展;组建"动车组",用合作握紧有力量的拳头;聚集"能量场",优秀教师助力学校高质量发展.本文阐述了学校以党员导师制引领青年教师成长,较好地将年轻活力的优势转化为提升教育教学质量强大胜势的实践研究.

    党员导师制教师成长人才培养教师发展

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    "双减"背景下小学数学单元整体作业设计的实践

    林燕芳
    40-42页
    查看更多>>摘要："双减"政策背景下,教育工作者需要实现"减负提质"目标.单元整体作业是对单元知识进行梳理,属于单元知识的整合.基于单元整体作业的实践,使他们可以有效整合零散知识,进而彰显出知识结构的系统化,使学生可以开展综合性学习.本文基于"双减"视域,探析了小学数学单元整体作业设计的实践及如何有效培养学生的实践、创新能力和灵活运用知识能力.

    "双减"政策小学数学单元作业设计策略核心素养

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    "双减"政策下小学生英语作业的设计思考

    朱青
    43-45页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施,旨在缓解小学生课业的压力,助力他们全面发展.这一政策为小学英语作业的创新设计提出了新的挑战和思路,有效促进了作业设计的革新与提升.因此,在优化小学英语作业设计的过程中,英语教师应遵循科学性、趣味性、层次性、适量性等原则,创新设计个性化作业、综合性作业、实践类作业、创新性作业,并根据学生的不同层次灵活设定标准,优化作业评价方式.只有这样,才能打破传统的作业模式,落实"双减"政策的要求,从而减轻学生的学习负担,提高作业的教育价值.

    "双减"政策小学生英语作业设计策略

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    建构"教·学·做"合一的小数课堂

    马晓丽
    46-48页
    查看更多>>摘要："教学做合一"理论主张:怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.在小学数学教学中渗透"教学做合一"理念,结合生活实际,在做上教,在做上学,让学生参与到探索知识的全过程,提高解决问题的能力."教学做合一"就是要解放孩子的创造力.陶行知先生提倡的"六大解放"理念,即解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,教师应深刻领会"六大解放"理念的含义,将其精神运用到实际的教学中去,真正解放孩子,培养学生的创造力.

    "教学做"合一"六大解放"小学数学教学模式

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    基于小学数学量感实验教学的有效路径探究

    陶渊华
    49-51页
    查看更多>>摘要：小学生在学习数学时,主要通过教科书和教师的指导来获取知识,并在教师的带领下构建成体系的数学知识系统.除了吸收教师传授的知识外,教师解释如何进行数学实验教学也很关键.在学生进行数学实验时,教师应提供适当的指导和帮助,让学生在实验中掌握数学知识.本文以小学数学为基础,从量感的形成和养成进行案例设计,并简要分析,希望能引起教师的思考,将量感引入教学中,培养小学生的数学核心素养.

    小学数学数学实验量感意识核心素养

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    聚焦学科大概念的初中化学单元教学设计与反思——以沪教版九年级《化学》"物质构成的奥秘"为例

    洪霞
    52-54页
    查看更多>>摘要：基于学科大概念的单元教学,是一种以学科大概念为核心,充分考虑课表和学情,从真实情境出发,对学生进行学科观念培养的教学方式.这种方式旨在促进学生学科思想的形成,从而对学生进行更好的教学.本文将以沪教版"物质构成的奥秘"单元为例,对聚焦学科大概念的初中化学单元教学进行研究,同时对该教学设计中存在的问题进行深入反思,希望能为初中化学教学提供一定的参考.

    初中化学单元教学学科大概念教学设计教学反思

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    智慧课堂背景下高中信息技术精准教学策略研究

    于立霞
    55-57页
    查看更多>>摘要：智慧课堂,作为一种创新的教学模式和智能化的教学工具,充分展现了信息技术的优势.它不仅将信息技术的优点发挥到极致,还使得信息技术能够更加深入地融入教育教学过程中.借助智慧课堂,教学方式、教学流程、学习方式以及师生之间的互动都得到了显著的优化.智慧课堂为学生和老师提供了一个智能化的学习环境,使他们能够更加便捷地使用各种智能学习工具.本文深入探讨了在智慧课堂背景下高中信息技术精准教学的策略.这些策略旨在帮助教师更有效地传授知识,同时也让学生在学习过程中更加主动、积极.通过精准教学,学生能够更好地掌握信息技术的知识和技能,提升学科核心素养.

    高中信息技术智慧课堂教学策略

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    网络学习空间与农村小学数学深度融合教学实践探究——以"温度"教学为例

    张婉联
    58-60页
    查看更多>>摘要：农村小学数学教学融合"网络学习空间",在课前通过"无痕"导学实现思维"有迹";课中遵循"三不教"原则组织学习活动,转变学习方式,提升课堂质量;课后创新作业形式,如分层、实践性研究、弹性、个性化作业等,延伸学习至线上.实践证明,此举能提高学习自由度、促进学习成果生成,激发学生运用策略性思维积极参与学习.本文探究网络学习空间支持下的小学数学深度融合课堂教学实践,以期提升学生数学核心素养.

    网络空间小学数学深度融合提质增效提升素养

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