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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    单元整体教学的设计与实践——以部编版小学语文三年级上册第六单元为例

    任丹丹
    91-93页
    查看更多>>摘要：2022 年版义务教育语文课程标准以"单元"为学习单位，要求教师立足单元，进行单元整体教学，这已经成为一线教师的普遍共识。但如何在教学过程中更好地贯彻落实单元整体教学的理念，实现语文学科的育人价值还存在难点。本文以部编版小学语文三年级上册第六单元为例，通过"设定目标清晰化，彰显育人导向""关注单元情境化，激发学习热情""落实任务逻辑化，增强内容整合""突出活动意义化，转变学习方式""促进评价指导化，实现教学评改一体"分析小学语文单元整体教学的设计，进一步剖析了小学语文单元整体教学的实践策略，旨在为提升语文课堂教学效能，发展学生核心素养提供借鉴。

    新课标小学语文单元整体教学

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    提升高中英语作文教学有效性的策略

    尹祖霞
    94-96页
    查看更多>>摘要：在高中英语教学中，作文教学是一个重要的环节。然而，由于种种原因，许多学生的英语作文水平并不理想。为了提高高中英语作文教学的有效性，需要探讨其实施策略。本文从精讲写作例文、引导写作过程、开展语法教学和鼓励创新思维四个方面探讨了提升高中英语作文教学有效性的策略。这些策略不仅着眼于培养学生的写作技能，更注重在写作过程中培养学生的思辨力、创造力和语言逻辑能力，使其能够在写作中更好地表达自己的观点和情感，从而写出独特而富有个性的作文。

    高中英语作文教学创新思维语言逻辑

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    基于核心素养发展的初中英语教学课堂学习的评价研究

    宋鹏超
    97-99页
    查看更多>>摘要：核心素养是初中英语教学的重要培养方向，关注培养初中生具备基本的语言表达能力、优异的文化品格、良好的思维品质以及出色的学习能力，而英语教学课堂学习评价是促进学生初中英语核心素养发展的主要途径之一。为了提升初中英语课堂学习评价质量，本文基于新课堂教学实施以及核心素养背景，对初中英语课堂学习评价进行了研究，并提出了有效策略来帮助提升评价质量，通过有效的评价方式促进学生养成良好的英语核心素养。

    新课堂教学核心素养初中英语教学课堂评价

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    在小学英语教学中渗透民族精神教育的对策探析

    华鹰
    100-102页
    查看更多>>摘要：对于一个民族而言，民族精神是赖以生存与长远发展的重要支撑，将民族精神教育合理渗透到小学英语课堂教学中，需要教师深入挖掘，有的放矢地精心施教，将课堂教学本身的主渠道作用充分发挥出来。本文主要阐述民族精神教育的重要性，探讨在小学英语教学中充分渗透民族精神教育的有效对策。

    小学英语教学民族精神教育教学策略

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    基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略研究

    刘伟伟
    103-105页
    查看更多>>摘要：基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略的有机结合，能够有效培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。本文探讨了基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略，重点关注了问题导向教学法、案例教学法、项目式学习和合作学习教学方法的应用。这些策略的有机结合，能够有效培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。这些教学策略的应用将有助于提高学生的学科核心素养，培养他们成为具备地理知识和技能的人才。

    地理核心素养问题导向教学法案例教学法项目式学习合作学习

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    问题式教学模式在高中地理教学中的应用——以"气旋与反气旋"教学为例

    张建华
    106-108页
    查看更多>>摘要：问题式教学能够引发学生的好奇心，鼓励他们在学习中积极参与、自主学习和合作探讨。在高中地理教学中应用问题式教学模式，能够深化学生对地理学概念的理解。本文从问题的设计、教材准备、学习活动安排、评估方法和实施效果等方面详细探讨了问题式教学的实施过程，并结合"气旋与反气旋"的教学案例，强调问题式教学对学生批判性思维和问题解决能力的培养。

    问题式教学高中地理教育气旋与反气旋教学资源

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    初中美术生活化教学策略探析

    于天荣
    109-110页
    查看更多>>摘要：生活化教学不仅使学生更好地理解美术知识和技能，还能够培养学生的创造性思维和实际应用能力，为其将来的学业和职业发展奠定基础。本文深入探讨了初中美术生活化教学策略，着眼于通过项目式学习和任务驱动教学等方法，将美术教育融入学生的实际生活和经验中，使学生既能在美术学科中享受学习过程，又能在实际生活中发挥所学。

    初中美术生活化教学项目式学习任务驱动教学

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    小学音乐课堂趣味唱游教学的构建和策略

    华于茜
    111-113页
    查看更多>>摘要：随着教学改革的不断深入，传统的小学音乐课堂模式已难以满足新时代学生的学习需求。教师若想提升教学质量，就需不断探索新颖的教学方法，及时进行更新与优化。唱游课堂，作为一种新型的教学模式，打破了传统的"教师讲，学生学"的模式，不仅激发了学生的学习热情，开阔了他们的学习视野，还实践了"玩中学，学中玩"的教学理念，让学生在愉悦中感受到音乐知识的魅力。因此，本文分析了趣味唱游课堂构建的意义与原则，并从五个方面具体探讨了实施措施，以供参考。

    小学音乐唱游课堂构建模式教学策略

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    深度学习理念在小学美术作业中的融合实践探究

    徐晓琴
    114-116页
    查看更多>>摘要：在我国现代化教育事业的发展进程中，深度学习理念的应用尤为广泛。这种理念在教学课堂中的应用，不仅促进了学生高阶思维能力的不断发展，还在新旧知识的有效结合中，引导学生对知识有了更高水平的认知能力。这为学生深度思维的发展打下了坚实的基础。本文以小学美术作业融合设计为例，就深度学习理念在小学美术作业中的融合实践展开了详细的讨论。从理论和实践两个层面，深入分析深度学习理念在小学美术作业中的应用，以及如何通过这种融合设计，更好地促进小学生的创新思维发展，发挥美术作业设计对小学生创新思维发展的促进作用。

    深度学习理念小学美术作业创新思维融合实践

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    核心素养导向下小学信息科技项目式学习活动设计的构建与实施

    金彩云
    117-119页
    查看更多>>摘要：在新课改持续深化的过程中，如何有效地培养学生的信息科技学科核心素养，已经引起了越来越多教育工作者的高度关注。项目式学习活动，作为一种创新的教学模式，以项目的整合和课堂的实践为支撑点，以学科内容的深入理解和应用为指导，对于小学生信息科技核心素养的培养具有不可替代的独特价值。本文通过实践项目式学习活动，对小学信息科技核心素养进行了深入的探析。这种探析不仅有助于我们进一步理解和认识核心素养的内涵，更能够推动信息科技高效课堂的生成。

    核心素养小学信息科技项目式学习

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