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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    "中小学家访社区共享会客厅":新发展理念下协同育人的实践研究

    杨跃
    3-6页
    查看更多>>摘要：家访具有不可替代的教育意义。当代社会在生活方式、生活观念方面的变化客观上改变了家校双方对家访的态度，传统家访遭遇现实困境。因此，新时代的家访应该应时而动、因地制宜，立足于既满足立德树人对家访的刚性需求，又突破传统家访存在的弊端，让家访活动与时俱进，适应新时代的经济社会发展。因此，我们基于新发展理念和协同治理理念，提出了建设"中小学家访社区共享会客厅"的创新思路，这是新时代的新家访，是家校沟通的新样态。

    协同育人中小学家访社区共享会客厅

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    价值剖析与模式创新:家校社协同育人整体架构下的社区家访共享会客厅

    张希霖孟鸽
    7-9页
    查看更多>>摘要：社区家访共享会客厅作为一种新型的家校社合作平台，在促进协同育人方面具有独特意义与价值。本文从实践意义、理论创新等方面阐述了社区家访共享会客厅在家校社协同育人中的积极作用，并以沈阳市皇姑区试点为例，探究在社区家访共享会客厅推进过程中需要重视的方向性问题，以期对提升教育质量、促进学生全面发展、切实完善家校社协同育人机制等方面有所镜鉴。

    社区家访共享会客厅协同育人

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    办好人生第一所学校:区域家校社协同共育的探索与实践

    王丹闫亮
    10-12页
    查看更多>>摘要：学校家庭社会协同育人对促进学生全面发展和健康成长具有重要意义。为解决谁来协同、如何协同的难题，沈阳市沈河区积极开展区域家校社协同共育的探索与实践，通过"规范组织领导、强化专业培养、实施课程指导、搭建公共服务平台"等一系列举措，以项目化推进、区域性规划、活动式推广为策略，形成"一体两翼五级"区域家庭教育育人模式，建立体系化实施协同育人的标准框架，为区域内学校开展协同育人提供行动指南。

    家庭教育家校社协同育人创新实践

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    唱响闽南童谣 乐享课后时光——"双减"背景下"读册歌"走进课后服务的实践路径

    林萍
    13-15页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的实施，学生的学习负担和课外培训负担得以减轻，课后服务内容需注重学生兴趣和个性化需求。闽南童谣作为教学资源，可丰富课后服务内容，创新教学方法，提升教学效果。开展闽南童谣课程活动有效拓展了课后服务形式，满足学生兴趣和需求，弘扬民族传统文化。

    "双减""读册歌"课后服务

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    基于智慧课堂模式的初中德育管理研究

    曹海连
    16-18页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的快速发展，智慧课堂作为一种新型教育模式，在初中教育中得到了广泛应用。本文旨在探讨智慧课堂模式下，如何有效地实施和管理初中德育工作，以解决当前德育管理中存在的问题。通过分析智慧课堂的特点及其对德育管理的积极影响，结合初中德育管理的现状，提出了情境模拟与角色扮演、项目式学习和数字故事讲述三种创新的德育管理策略，以实现活化德育课程内容、拓展德育实践平台及整合多元德育资源的目的，从而促进学生全面发展和道德素养的提升。

    智慧课堂初中德育管理

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    绿色教育视角下的小学综合实践课程发展路径

    徐敏
    19-21页
    查看更多>>摘要：在绿色教育视角下，小学综合实践课程作为培养学生环保意识和可持续发展能力的重要途径，面临课程与实践方法脱节、学生参与度不足、评价体系不完善和资源共享平台缺失等问题。本文从课程内容、教学方法、评价体系和资源整合四个方面提出了相应的发展路径，旨在增强课程效果、提升教育质量、促进学生全面发展、实现绿色教育。

    绿色教育综合实践课程环保意识

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    核心素养视域下的小学道德与法治深度教学组织策略

    黄薇
    22-23页
    查看更多>>摘要：发展学生核心素养是当前小学道德与法治课程中最重要的目标之一。而深度教学作为一种十分契合课程标准理念的教学模式，无疑是推动学生核心素养发展的有效途径。笔者立足于小学道德与法治教学实践进行观察和思考，并在此基础上结合教学中积累的认知经验，对小学道德与法治的教学现状进行分析，并尝试总结了基于核心素养的小学道德与法治课程深度教学的组织原则和相关策略。

    核心素养小学道德与法治深度教学

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    推理能力在小学数学课堂中的教学融入

    高文艺
    24-26页
    查看更多>>摘要：推理是学生科学判断事物概况和复杂度的有效手段，是学生应具备的重要能力之一。小学数学课程中，培养学生的推理能力是课程教学的重要目标。在开展数学教学时，教师可尝试从构建推理空间、激发推理兴趣、养成推理习惯、强化推理能力、培养多向推理五个方面入手，对学生的推理能力进行全方位培养，促进学生的成长与发展。

    小学数学课堂教学推理能力

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    高中生物概念学习的进阶路径及能力养成

    希望
    27-29页
    查看更多>>摘要：学习概念的能力与学生学习效果密切相关，高中生物教师应将概念作为抓手，对学生学习概念的能力进行培养，以确保学生的学科核心素养能够得到明显提升。本文首先介绍了学生学习生物学概念的意义，其次说明了概念学习的进阶路径，包括筛出概念、理解概念、将概念分类、掌握关联、应用概念，最后讨论了养成概念学习能力的方法，即打造学习概念的平台、引入混合教学模式、绘制生物概念图，旨在为日后生物教学活动的高效开展提供支持。

    概念学习高中生物进阶路径能力养成

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    差异化视域下中学生分层评价机制的创新

    齐敦强王大玮
    30-32页
    查看更多>>摘要：科学的评价机制是指导教学工作开展的重要依据，传统评价机制的局限性在一定程度上阻碍了中学生的全面发展，在此背景下，以学生为主体的现代生态学理论为中学生分层评价提供了支撑。为进一步落实"三全育人"的具体要求，本文在强调主体差异的情况下，从实践角度对中学生分层评价机制的具体应用进行分析，创新传统评价体系，为中学教学管理工作提供科学依据。

    差异化分层评价"三全育人"

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