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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    核心素养下小学语文整本书阅读教学:概念、价值与路径

    张娟娟
    95-97页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是学生获取语言信息、锻炼思维、发展意趣、品味文化的重要途径，指向"核心素养"理念。教师应捕捉整本书阅读教学与核心素养的契合点，优化教学路径，助益学生由"浅阅读"向"深阅读"的转化。本文以新课标背景下基于语文学科核心素养培育的整本书阅读教学为切入点，先界定相关概念，后论述其价值与实践路径，以期构建小学语文整本书阅读教学的良好生态圈。

    核心素养小学语文整本书阅读教学价值阐述

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    学习任务群视域下的初中语文大单元阅读教学研究

    梁彩霞
    98-100页
    查看更多>>摘要：作为近年来语文教学领域的一股创新潮流，学习任务群在初中语文大单元阅读教学中展现出独特魅力。教师巧妙构建涵盖积累、交流、探究、思辨、创造、实践等多元主题的学习任务群，不仅革新了大单元阅读教学的形式，还高效整合了教学资源，极大地点燃了学生的阅读热情，拓宽了他们的阅读视野与思维路径。本文以学习任务群的视角探索初中语文大单元阅读教学的有效方法，旨在促进学生核心素养的全面发展，为整体提升大单元阅读教学成效提供有益参考与启示。

    学习任务群大单元阅读初中语文教学研究

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    拾级而上:实用性阅读层级性任务设计的有效进阶

    刘凤娇
    101-103页
    查看更多>>摘要：2022 版新课标提出了"实用性阅读与交流"学习任务群，很多教师已经开始有意识地将实用性阅读任务的设置与真实的生活情境进行勾连，但任务彼此之间存在着层次紊乱、结构扁平的不足，未能真正体现任务"群""链"之间的逻辑关联。本文通过聚焦主题，凸显中心创设情境;基于文体特征，顺势而为创设情境;凸显个性元素，在逐层发展中进阶;融入生活元素，在交互状态下升级，从而在教学中积极推动学生核心素养不断发展。

    实用性阅读层级性任务内涵定位进阶策略

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    基于儿童视角的小学语文神话类文本教学探究

    母先啟
    104-106页
    查看更多>>摘要：本文探讨了当前小学语文神话类文本教学中存在的问题，基于儿童视角分析了神话文本的教学价值，提出了具体的教学策略，包括激发儿童感受神话、自主探究，建立以儿童为中心的神话教学模式，通过多种策略提升儿童的想象力，引导学生欣赏和模仿神话的表达方式。通过这些策略，旨在让学生在神话世界中自由探索，激发想象力、提升审美力、增强表达力。

    小学神话教学儿童视角想象力培养诗意表达

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    指向审美素养的小学古诗词教学策略

    戴伟红
    107-109页
    查看更多>>摘要：审美素养作为语文核心素养的维度之一，其重要性不言而喻。古诗词以其文质兼美的特质，成为培育学生审美素养的重要载体。鉴于此，本文在深入探讨核心素养培养的背景下，紧密结合古诗词教学内容，通过全面剖析审美素养的内涵与古诗词所蕴含的美育价值，聚焦基于审美素养的小学中高段古诗词教学策略研究，旨在引领学生在学习古诗词的过程中，逐步感知美、欣赏美乃至创造美，从而提升审美素养，为全面发展奠定坚实的基础。

    小学语文中高段古诗词审美素养

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    多维解读·联系统整·读写结合——以统编版小学语文五年级上册第五单元为例

    李欣
    110-112页
    查看更多>>摘要：读写结合是语言类学科学习的重要方法，在阅读教学中渗透习作知识，架起读与写的桥梁，实现阅读与习作的融合，从而提升学生的习作能力。本文以统编版小学语文五年级上册第五单元习作单元的教学为例，以新课标理念为指引，注重对单元内容的多维解读，着眼整体、联系统整，引导学生在精读课文中学习写作方法，在单元习作中迁移运用习作知识，以帮助学生实现由习得到运用再到能力的跃迁。

    统编版教材习作单元解读统整读写结合

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    整理思维:唤醒学生学习元认知的有效方式——以苏教版小学数学"解决问题的策略"系列教学实践为例

    朱绮琳
    113-116页
    查看更多>>摘要：策略的学习属于元认知范畴，对数学而言，数学思想与方法就是数学中的元认知知识，让学生学会"整理思维"是唤醒学习元认知的有效方式。本文将从"起点:以序列关联深化思维架构""深化:以对比选择串联知识过程""核心:以深度学习带动深度思维""迁移:以偏差再现实现思维进阶"四方面进行阐述。

    整理思维解决问题的策略元认知

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    运用有效反馈提升学生英语写作能力——以初中英语写作教学为例

    贡静静
    117-119页
    查看更多>>摘要：有效反馈作为一种管理学方法，被引入教育教学中可以有效提升教学质效，提高教学的效率和效果。本文阐述了有效反馈的三个基本功能，详细探讨了实施有效反馈的三个基本原则，并进一步介绍了与之相配套的三个基本策略。通过具体的教学案例，展示了如何结合这些原则和策略在实践中提供有效反馈，不仅指导学生识别和纠正错误，更重要的是激发学生深度思考和学习兴趣，促进其写作技能的全面提升。

    有效反馈初中英语写作教学策略

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    指向核心素养培养的小学道德与法治教学策略

    董玉旺韩明叶
    120-122页
    查看更多>>摘要：小学是学生世界观、人生观、价值观养成的关键时期，在新课标的背景下，对小学生进行政治认同、道德修养、法治理念、健全人格、社会责任感等核心素质的培养，引导学生树立正确的法律意识和道德观念，端正学生对于生活和学习的态度。因此，在小学道德与法治教学过程中，明确教学目标、创设生活情境、注重合作学习、开展实践活动、完善教学评估等策略，能够让学生学会分析问题、解决问题，学会理性思考、正确决策，成为有责任感、肯担当的公民。

    新课标小学道德与法治核心素养作用策略

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    小学道德与法治课中融入劳动教育的实践探索

    黄琼芳
    123-125页
    查看更多>>摘要：劳动教育是"五育"中的重要组成部分，也是落实立德树人根本任务的有效途径。在小学道德与法治课中融入劳动教育对于培养学生的劳动观念与正确价值观的形成具有重要的促进作用。本文从道德与法治课中融入劳动教育的意义、路径以及实施策略等方面进行阐述，发挥学科综合育人的作用，进而落实立德树人的根本任务。

    统编版教材道德与法治劳动教育

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