首页期刊导航|化学教与学（下半月）
期刊信息/Journal information
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）/Journal Chemistry Teaching And Learning
正式出版
收录年代

    核心观念统摄下的主题内容结构化教学设计——以"化学方程式的书写与应用(第一课时)"为例

    陈文娟罗月旺
    43-46页
    查看更多>>摘要：基于对课程主题内容的理解,提出核心观念统摄下的主题内容结构化教学设计模型.以"化学方程式的书写与应用"为例,阐述了化学变化观念下主题内容结构化的教学操作.

    核心观念主题内容结构化教学设计化学方程式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于PBL教学模式的质量守恒定律教学设计

    尹依娜魏建业庄德刚
    47-50,42页
    查看更多>>摘要：结合问题导向学习的特点,进行"质量守恒定律"内容的教学设计.将问题作为情境贯穿始终,开展以学生为中心的PBL教学.

    初中化学PBL质量守恒定律

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    基于证据推理的HPS教学设计研究——以"硅及其化合物"的教学为例

    闫雪任莉君赵卫星王冬梅...
    51-53页
    查看更多>>摘要：证据推理是科学探究活动中重要的科学方法.结合证据推理对传统的HPS教学模式提出改进,细化了科学探究的程序,将证据推理模块的作用凸显出来,并选取"硅及其化合物的性质"进行教学设计,为教师开展探究性课堂教学提供思路.

    证据推理科学探究HPS教学模式教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "金属的化学性质"一课的教学实录

    周云云
    54-58,97页
    查看更多>>摘要：以金属的化学性质教学为例,阐述基于化学新课标的实验探究课的教学设计.从学生已有知识和经验出发,围绕"金属化学性质""金属活动性顺序"两大核心内容,通过"创设情境,引入新课""实验探究,建构规律"和"课堂小结,延伸生活"等环节激发学习兴趣,引导学生自主学习.通过思维活动主动构建新的知识体系,从中获得方法和能力的提升、发展学科核心素养.

    金属的化学性质化学新课标实验探究核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向核心素养的微项目化学习——以"粗盐的精制"的教学为例

    叶宏秀张贤金
    59-62页
    查看更多>>摘要：以"多组分混合体系除杂"为项目主题,开展粗盐精制的微项目化学习.学生在实验过程中完成粗盐精制的项目任务,建构多组分混合体系除杂模型,学会物质的分离、提纯、检验等知识.使课堂成为学生科学探究的主场,让学生感受化学活力,感悟化学作用.

    微项目化学习粗盐精制离子反应除杂

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以学生为主的探究式教学的实践和思考——以"盐的复习"的教学为例

    钱琳璐
    63-65,62页
    查看更多>>摘要：初三复习课中,大多教师以习题巩固知识点,学生常深陷"题海"无法自拔,缺少对化学在生活应用的关注和亲身实践."碳酸钠和碳酸氢钠"在生活中应用广泛,课堂中引导学生设计实验,帮助学生理解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及生活应用,提高学生的综合能力.

    碳酸钠碳酸氢钠化学性质探究式教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    体现微粒观和深度学习的大单元复习课教学实践

    李翠华张智勇杨斌斌
    66-69页
    查看更多>>摘要：微粒观是初中学生要建构的一个重要的化学学科观念.深度学习的理念强调学生的课堂活动与体验,让学生在情境教学中自主建构知识和掌握解决学科问题的能力.人教版九年级上册教材是通过身边的物质及其化学变化这条明线组织的,而微观变化则是一条暗线,把这条明线和暗线连接起来的是符号工具.本微粒观复习主题课是通过让学生形成并强化"宏-微-符"三重表征的思路,以学生活动为抓手,通过问题导向,解题方法可视化,实现学生的深度学习.

    初中化学深度学习微粒观学生活动

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    谈初中化学试题中的"数据"存在的几个问题

    田长明
    70-72,83页
    查看更多>>摘要：初中化学试题命制中常常会涉及一些数据,这些数据必须客观和真实,但有些试题的数据或残缺不全、或主观臆造、或不足为据、或来源不实.这就需要教师在教学过程中及时发现问题,明辨真伪,去伪存真.

    数据传感器氧气含量硫酸铜稀硫酸质量分数氢氧化钙

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于马扎诺分类理论的化学教材中的习题研究——以人教版教材"氧化还原反应"及"电化学"为例

    林舒婷李佳林燕兰何金萍...
    73-77,83页
    查看更多>>摘要：用基于马扎诺分类理论的层级编码,对人教版教材"氧化还原反应"及"电化学"内容的习题进行了分析、编码与统计.结果表明,相关内容的习题在知识领域维度主要考查概括、原理类的知识,在思维水平方面注重考查理解、分析水平,习题难度适中;在思维水平方面,从必修第一册到选择性必修1存在进阶关系,从侧重理解水平递进为分析水平.基于此,提出合理设置多元化习题、优化习题教学策略建议.

    教材习题马扎诺分类理论氧化还原反应电化学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    不同版本高中化学必修教材中"化学反应与能量"章节的内容、栏目比较

    袁珍
    78-83页
    查看更多>>摘要："化学反应与能量"章节在高中化学课程中占据重要地位,对不同版本高中化学必修教材中"化学反应与能量"章节这一章的内容、栏目进行分析,为一线教师教学提供建议.

    高中化学教材分析化学反应与能量

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据