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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
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    学科大概念统领下的"芳香烃"单元教学设计

    李梦倩黄小汀谢美珊陈胜...
    43-47,38页
    查看更多>>摘要：本文以芳纶1313材料的一种合成路径承载"芳香烃"的两个课时,学生从化学键、杂化方式、基团之间相互影响等结构的视角来开展苯及其同系物性质的学习,逐步形成"结构决定性质"的学科核心观念.文章基于学科大概念,从教材对比、学情分析、教学目标设计、教学实践与反思等方面阐述了"芳香烃"单元教学设计.

    芳香烃大概念芳纶1313单元教学

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    STEM视角下"设计类跨学科"课程的教学设计研究——以"酸雨的成因与防治"为例

    张贝贝敬鳗力董玲魏垂社...
    48-51,27页
    查看更多>>摘要：近年来STEM教育在众多学科中广泛应用,尤其是在核心特征跨学科性的指导下,教学发生了巨大变革,学生从中获得的知识结构更为系统,解决实际问题的综合素养明显提升.本文分析了 STEM和设计类跨学科的内涵,整合出了STEM视角下"设计类跨学科"的教学设计模式,以"酸雨的成因与防治"教学为例,为一线教师提供参考.

    STEM设计类跨学科整合模式酸雨SO2

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    "教—学—评"一致性理念下的课堂教学实践——以"氧气的性质"教学为例

    徐祝林
    52-55页
    查看更多>>摘要：本文简述了"教—学—评"一致性的内涵,并以"氧气的性质"教学为例,以终为始逆向设计,具体阐述了如何指向核心素养培育"教—学—评"一致性的课堂教学,以提升课堂的有效性.

    核心素养"教—学—评"一致性氧气的性质初中化学

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    翻转课堂模式下发展科学态度与社会责任素养的高中化学教学实践——以"金属材料"为例

    林志杰邹睿谭晓敏
    56-62,68页
    查看更多>>摘要：本文在分析人教版高中化学必修第一册第三章第二节"金属材料"一课已有研究和教学现状的基础上,依据《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中该内容所凸显的科学态度与社会责任核心素养,立足"翻转课堂"的教学理念与"3×n"的教学范式,进行了"金属材料"一课的教学探究.通过创设富有时代性和地域特色的情境,设计模型搭建、实地考察、文献阅读等学生活动,本课落实了科学态度与社会责任核心素养,过程性地诊断了学生核心素养的达成情况,取得了较好的教学效果.

    翻转课堂科学态度与社会责任核心素养金属材料

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    基于项目化学习的"金属的性质和利用"主题复习教学——制作金属蚀刻书签

    任晓蒙
    63-68页
    查看更多>>摘要：本文以"金属蚀刻书签的制作"为主线,通过"选择金属板""鉴别金属板""选择腐蚀液""制作蚀刻书签""保护金属书签"五个项目任务,复习金属的性质以及金属的锈蚀.文章从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;多角度总结影响化学反应速率的因素,构建多因素影响的实验设计思路;融合美学、物理学、化学等呈现一节利用已学知识解决真实问题的案例,有效培养学生的科学态度与社会责任,发展学生的质疑能力、批判能力、证据推理能力和创新意识.

    项目化学习金属蚀刻书签金属的性质和利用教学案例

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    基于大单元教学的初中化学单元复习课——以"铜眼看世界"为例

    张静
    69-72页
    查看更多>>摘要：本文以青铜器的制造为主要切入口,以大单元教学理念为指导,通过情境创设、动手实验、学生总结等教学环节,在引导学生通过化学实验总结金属铜的性质的同时,进一步加深对化学研究内容及化学学习方法的理解,从而培养学生的化学学科核心素养.

    大单元教学化学实验核心素养

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    基于问题导向的初中化学实验深度复习教学——以"怎样沉淀生成物"的问题链接实验为例

    李军
    73-75页
    查看更多>>摘要：本文以"怎样沉淀生成物"的问题,链接了初中化学中"碘和高锰酸钾溶解性的比较""探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应""探究稀盐酸与氢氧化钠溶液的反应"三个实验的复习教学.在情境的铺垫和引导下,学生设计出利用无水乙醇替代水作溶剂的创新实验方案,来解决沉淀生成物的问题,从而探寻出无明显现象反应可视化的一条新思路,进而发展科学思维,凝练方法经验,达到温故知新、深度复习的效果.

    沉淀生成物链接实验深度复习

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    浅谈高考化工流程题的命题规律及答题策略——以2023年全国高考理科综合Ⅰ卷第27题为例

    马佩强孟静
    76-78页
    查看更多>>摘要：本文以2023年全国高考理科综合Ⅰ卷第27题为例,深入剖析了高考化工流程题的命题规律,有针对性地提出了答题策略.通过对该题的剖析,不仅可以进一步把握高考化工流程题的命题规律,还能有助于引导学生提高分析和解决实际问题的能力,推进"教、学、评"一体化实践.

    化工流程题命题规律答题策略拓展

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    "双减"背景下化学作业优化设计——基于北京市中学生的调查

    周玉芝王姝玮黄满霞常忆文...
    79-82页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的持续推进,如何优化作业设计成为教师关注的热点.本文以中学化学作业为例,调查发现存在部分学生作业负担较重,以及作业类型单一、功能不够完善等问题,提出通过设计多层次、多类型的单元作业来增加作业的选择性和针对性,通过科技阅读类、输出表达类、探究实践类等作业指向核心素养发展,通过优化评价与反馈的内涵与方式使作业成为学生发展的重要阶梯.

    "双减"作业设计中学化学

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    中美高中化学教材化学平衡主题的比较研究

    陈静文
    83-87,55页
    查看更多>>摘要：本文选取美国高中化学Brooks Cole出版社混合第九版化学教材与人教版高中化学选择性必修1教材中化学平衡主题作为研究对象,以文本分析及流程图分析方法,从知识体系、知识呈现方式、例题设计三方面进行比较,发现两国教材在描述知识体系时侧重的角度、对原理教学上的表征方式、问题讨论及例题设计上存在较大的差异.

    化学平衡教材比较流程图分析

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