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汉语教学学刊
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不定期

100871

北京市海淀区颐和园路5号

汉语教学学刊/Journal Journal of Chinese Language Studies
正式出版
收录年代

    试论动词"建议"和"提议"的句法语义差异和使用特点

    丁璐瑶乐耀
    1-20页
    查看更多>>摘要：作为"提出主张"类动词中的典型成员,"建议"和"提议"在意义和用法上都很接近,在某些语境中两者可以互换,但其用法又并非完全一致.本文在词典释义和前人研究的基础上,通过对一定规模语料的考察,揭示了近义动词"建议"和"提议"在实际使用中呈现出的倾向性特征,发现二者在语义、句法和语用上的差异主要在于:(1)语义上表现为施事成分、施为内容以及言说主体与对象关系的不同选择;(2)句法上表现为句法格式以及所搭配的言说主体、言说对象、修饰性成分的不同;(3)语用上表现为篇章使用模式和常出现的语体的差异.

    "建议""提议"动词近义词比较

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    程度副词"太"的核心超量义及主观评价功能

    李宇凤
    21-34页
    查看更多>>摘要：本文从程度副词"太"的核心超量义出发,论证"超量"与主观评价、语用倾向的逻辑关系,解决"太"的超量/高量之争及相关的负面评价与赞叹肯定之间的矛盾问题,解释"太"的语用功能倾向与其相应的句法限制,为"太"的对外汉语教学提供简洁的理论依据.

    "太"超量反预期负面评价超量感叹

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    《牛津复合词手册》对汉语复合词研究的理论启示与新思路

    孟凯荚凤来
    35-54页
    查看更多>>摘要：《牛津复合词手册》前17章从语言学和心理语言学两个视角对复合词理论研究进行了回顾,汉语复合词研究可以从中获得一些理论启示,如多元理论的尝试、接口研究的拓展、历时与共时研究的结合、跨学科研究的推进等.第26章"汉藏语系:现代汉语"从复合词的分类系统和中心性两方面为汉语复合词研究提供了新思路.此章分析了汉语复合词的宏观三分系统(从属、限定、并列);针对汉语复合词的特点,提出了新的中心成分位置原则,即汉语复合词可以是左中心、右中心和双中心(并列式);"元复合"通过对底层复合成分的分析来解释汉语复合词表层离心与底层向心的冲突.

    汉语复合词分类中心性《牛津复合词手册》

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    中亚留学生"是"字句偏误研究

    祁峰田子叶
    55-70页
    查看更多>>摘要：本文基于华东师范大学留学生汉语中介语语料库,对中亚留学生出现的"是"字句语法偏误进行研究.以往的偏误研究多以语法结构为分类标准,而且以狭义"是"字句为主,本文尝试采用一种新的偏误分类标准,即按照石毓智(2005)区分"是"为判断词、焦点标记、强调标记、对比标记的标准,对所有符合要求的"是"字句进行分类,在此基础上,再结合鲁健骥(1994)提出的偏误分类以及偏误分析中的"正确使用频率",对中亚留学生"是"字句的偏误情况进行定性和定量分析,并进一步分析偏误原因,最后给出相应的教学建议.

    中亚留学生语法偏误"是"字句

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    从马来西亚华裔的轻声习得谈起——兼论针对海外华裔的轻声教学

    邓丹罗施恩
    71-85页
    查看更多>>摘要：本研究以马来西亚华裔为研究对象,从他们对轻声辨认和产出的现状入手,探讨了针对海外华裔的轻声教学问题.研究发现马来西亚华裔在轻声辨认和产出中的发展不平衡,他们对轻声的辨认情况较好,能够辨认大部分的轻声词,但是在轻声产出中的表现却不太理想,只能在部分有规律的轻声词中采取轻声的发音.文章还通过对轻声辨认和产出不平衡的原因的分析,进一步探讨了对海外华裔开展轻声教学的相关问题.

    轻声华裔辨认产出

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    国际中文教学版《汉语拼音方案》可行性思考

    杨绪明马一鸣杨捷
    86-97页
    查看更多>>摘要：《汉语拼音方案》颁布六十多年来,作为汉语语音拼写和教学的基石,一直很好地履行职能,具有极强的科学性和权威性.但在实施过程中也产生了一些争议,部分学者认为其音节中字母和符号的省写、拉丁字母的使用、超宽式的注音工具,以及送气、不送气音的符号标记等部分设计不太适用于汉语二语教学,教学实践中出现了部分"临时变通"的汉语拼写规则.因此,本文探讨了针对汉语二语教学的、统一"临时变通"做法的国际中文教学版《汉语拼音方案》.

    汉语二语教学《汉语拼音方案》拼音教学

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    俗谚语在汉语教材中的面貌分析及编写处理刍议

    陈雅芳信世昌
    98-113页
    查看更多>>摘要：俗谚语富含中华文化色彩,具有修辞的功能,为汉语母语者所常用,但对汉语作为第二语言的学习者而言却是学习的难点.究其原因,现有教材中多仅针对俗谚语的语义进行注释而无应用练习,使学习者即使理解其意义也难以应用.本文以67本汉语教材为研究对象,分析教材中的俗谚语,以及其注释、语义、语用及例句等方面之处理方式,发现教材中对于俗谚语多以英语注释为主,语义、语用、例句及练习题方面的重视度颇有不足.本文分别从俗谚语的句式、语义解释、语用功能、例句及练习五个方面提出编写建议,并给出编写范例,供教材编写者参考.

    俗谚语汉语教材教材编写建议

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    多模态视角下的汉语课堂互动研究

    王帅王志荣
    114-134页
    查看更多>>摘要：本研究从多模态的视角探究汉语课堂的互动问题.研究选取韩国汉语学习者作为研究对象,通过观察分析被试在汉语课堂上的小组互动情况,归纳出互动参与者在课堂互动中所使用的模态资源,并对典型互动行为中模态的运用特征进行了分析归纳.研究发现,课堂互动中出现的模态包括语言模态、眼神模态、手势模态、身体姿势模态、头部运动模态以及表情模态等6大类.文章还归纳了课堂互动中互动行为、行为主体及模态运用特征的对应关系.

    多模态课堂互动模态运用特征

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    面向中外汉硕生的"跨文化交际"课混班式授课及其设计与实践

    王晖张芯萍温伟振
    135-149页
    查看更多>>摘要：中外汉硕生"跨文化交际"课混班式授课与各自分班授课相比具有明显的优点,也有一定的缺点.为了避免混班式授课的不足,充分发挥它的优势,需要对课程的教学目标和教学模式(过程)进行周密的设计.本文以"群体主义与个人主义"一讲为例粗线条地展示了一个完整的教学过程.课程结束后,以授课班级为对象就满意度、课程内容和授课方式等方面进行了一个包括11个问题的问卷调查.从学生的反馈来看,绝大多数学生反映是满意的,收获很大.同时,学生也提出了一些意见和建议.以学生的意见为依据,针对课程内容和授课方式等进行了进一步的探讨.该课程的教学模式对改善中外汉硕生的"跨文化交际"课以及同类型课程的教学都有较大的参考价值.

    中外汉硕生"跨文化交际"课混班式授课教学设计教学实践

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    本科汉语国际教育专业教育与人才培养评价研究——基于北京语言大学毕业生的调查

    张黎王志尚
    150-165页
    查看更多>>摘要：本文基于对1987-2018年间的北京语言大学本科汉语国际教育专业297名毕业生的问卷调查,分析专业知识体系对就业与深造的影响,以及对专业教育和人才培养的评价.研究发现,北京语言大学该专业毕业生的知识与技能特长突出,综合素质较好.同时也发现该专业在课程设置和实习、实践方面还存在一些问题.

    汉语国际教育本科毕业生评价

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