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李锦韬

月刊

1674-6023

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024-86209776

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    人物介绍

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    小学数学单元整体教学的实施困境及应对策略

    彭秋媛
    3-5页
    查看更多>>摘要：通过解读单元整体教学的内涵,分析当下小学数学单元整体教学的实施困境,提出以"整合视角"看待和使用教材的思路和方法,旨在通过结构化教学提高学生的数学学习能力,帮助学生建立整体的认知结构,从而发展学生的数学核心素养.

    小学数学单元整体教学结构化

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    小学数学单元整体教学研究

    张岩
    6-8页
    查看更多>>摘要：从分析、设计与实施三个阶段出发系统探讨小学数学单元整体教学的一般路径,旨在通过对小学数学单元整体教学形式的完善与创新,更好地助力学生深度数学学习的发生与数学核心素养的发展.

    小学数学单元整体深度学习核心素养

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    基于深度学习理念的小学数学单元整体教学研究

    张菊花
    9-11页
    查看更多>>摘要：在深度学习理念指导下,遵循整体性、结构化、实践性特征开展单元整体教学活动,能充分发挥单元整体教学的育人优势,优化教学设计细节,更新教学评价标准,促使学生的深度学习能力获得进一步发展.基于此,文章以优化小学数学教学质量为目标,简述深度学习理念在小学数学单元整体教学中的重要意义、基本特征和有效策略,旨在优化课程建设,提升数学教学的有效性.

    小学数学深度学习单元整体教学

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    基于核心素养培养的小学语文大单元教学设计研究

    胡思静
    12-14页
    查看更多>>摘要：核心素养是当前教育教学中备受关注的重要内容.特别是在大单元教学中,教师会根据大单元内容的整体设计,对学生的不同能力进行培养与锻炼,以此促进学生语文核心素养的发展.对学生来讲,在小学阶段的语文课堂上,其应该逐渐具备目标意识、探究能力、认知能力、驱动能力和反思能力等多元能力.为此,文章从教学目标、教学任务、教学内容、教学情境、教学评价五个方面入手,阐述核心素养背景下小学语文大单元教学设计的策略.

    小学语文核心素养大单元教学

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    单元整体教学在小学语文教学中的应用

    杨绪年
    15-17页
    查看更多>>摘要：以落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的课程理念"立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能"为导向目标,探讨了在小学语文教学中开展单元整体教学,提高学生的语言运用能力、思维能力、审美创造能力和文化自信的策略方法,旨在通过对小学语文单元整体教学模式的深度开发,突出义务教育语文课程的多重育人功能和奠基作用,推动学生语文核心素养的协调发展.

    小学语文核心素养单元整体教学

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    小学语文大单元主题阅读教学探究

    顾晓萍
    18-20页
    查看更多>>摘要：语文是一门综合性、实践性课程,具有工具性与人文性相统一的特点.阅读作为课程教学的主要媒介,发挥着不可替代的作用.传统教学大多以单篇教学为主,忽视了阅读文本之间的关联性和单元主题的统一性,不能充分发挥出语文学科的育人优势.大单元主题阅读教学的实施,能充分发挥阅读教学的优势.文章阐述了小学语文大单元主题阅读教学的应用价值和存在问题,并对其优化策略展开探究.

    小学语文大单元主题阅读

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    初中物理教学中大单元理念的应用策略

    刘铭
    21-23页
    查看更多>>摘要：自教育改革理念贯彻落实以来,如何落实学科核心素养的培育要求成为物理学科教学的逻辑起点,也成为教师应该给予高度重视的教学任务之一.大单元理念在初中物理教学中的应用,有助于引领学生转变学习思维,快速掌握核心知识内容,建构系统、完善的知识体系,提高综合能力.文章分析了初中物理教学中大单元理念的应用意义及原则,基于整体教学流程提出整合内容、创设情境、设计活动、布置作业四点建议,以期保证大单元教学活动在初中物理教学中的顺利实施.

    初中物理大单元理念应用策略

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    指向核心素养的初中道德与法治单元教学设计研究——以"理解权利义务"单元为例

    李宏强
    24-26页
    查看更多>>摘要：在初中道德与法治教学中科学引入单元教学模式,整体设计教学内容,不仅可以让道德与法治教学具有结构性、逻辑性和系统性,还可以帮助学生全面掌握单元学习的重、难点,培养学生的大局意识和理性精神,进一步发展学生的核心素养.文章以"理解权利义务"单元为例,针对基于核心素养的初中道德与法治单元教学设计策略进行深入分析.

    道德与法治核心素养单元教学

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    巧用支架构建小学语文故事课堂的教学策略

    林义华
    27-29页
    查看更多>>摘要：学习支架的搭建能为语文教学提供多重支持,对调动学生的学习主动性有促进作用.小学语文低年级教学中涉及童话故事、寓言故事等体裁的文章,教师借助支架开展故事教学,更容易对学生的心理形成触动,使学生更主动地反馈信息,促进教学相契合.文章简述支架式教学的概念和特征,并围绕话题支架、导图支架、活动支架、综合支架等探究如何有效搭建故事课堂,保障教学的有效性.

    小学语文故事课堂学习支架

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