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李锦韬

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基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    初中道德与法治"跨学科协同育人"路径探究

    商艳芳
    89-91页
    查看更多>>摘要：道德与法治课程是一门综合性课程,具有跨学科的特征.实现跨学科协同育人目标是时代发展的需要,有效拓展课堂教学的深度及广度,提高学生学习的兴趣,从而实现学科的价值.本文从教学目标、课程资源、教学评价、学科习惯、教师协作教研等方面入手,结合《延续文化血脉》一课的教学实践进行探索,打破学科界限,促进各课程资源融合,让道德与法治教育不再孤立存在,而是成为贯穿整个教育过程的有机组成部分,实现跨学科协同育人的目标.

    初中道德与法治跨学科协同育人

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    核心素养视域下高中政治"支架式教学"应用探究

    汪艳
    92-94页
    查看更多>>摘要：支架式教学以学生"最近发展区"为依据搭建各种"脚手架",使学生由被动学习转化为主动学习,充分经历感悟知识和解决问题的过程,提升认知水平和内在素养.教师有必要在核心素养视域下,应用支架式教学转变高中政治教学模式.本文从应用价值、应用原则、应用策略三个方面入手,结合教学实际,围绕核心素养视域下支架式教学在高中政治教学中的应用,提出具有可操作性、可借鉴性的方法与建议.

    高中政治支架式教学核心素养

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    指向化学自主学习的APOS理论应用实践探索

    马春
    95-97页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,高中化学教学不断迎来理念更新与方法迭新.APOS理论在化学教学中的应用,作为化学课程开展的理论依据,打破传统化学教学模式,给学生以全新的学习体验感.本文结合高中化学教学现状及问题,深入探索APOS理论与高中化学课程教学实践相结合的路径与策略,为全面提升高中化学课堂教学质量提供了有益参考.

    高中化学APOS理论自主学习

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    核心素养视角下初中生物活动化教学探析

    耿茂竹
    98-100页
    查看更多>>摘要：在教育改革的背景要求下,以培养学生核心素养为目的组织活动化教学,引起了一线教育工作者的广泛关注.笔者应用案例总结与经验分析等研究方法,提出通过"设目标,寻方向;选内容,强兴趣;组活动,深探究;设问题,促发展;巧评价,提质量"等手段落实活动化教学,以期激发学生学习动力、点燃学习热情.

    初中生物活动化教学核心素养策略探析

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    高中生物数智化教学探究:优势、问题与对策

    徐艳玲
    101-103页
    查看更多>>摘要：新时代背景下,信息数智科技已成为教育现代化进程中重要的教科研手段.在高中生物教学中,应用电子白板、多媒体教学、虚拟实验(VR/3D)、增强现实(AR)、人工智能(AI)、大数据等信息数智科技,不仅帮助学生直观地理解复杂的生物实验过程和原理,还能够节省教师讲解和板书时间来打造高效课堂.此外,在线学习网站及NB虚拟实验室等App教学应用软件可以延伸课堂教学内容,帮助学生了解最前沿的生物研究成果及生命现象的新发现和新解释,掌握生物领域的先进理论知识和实验技能,为未来的学科研究和职业生涯打下基础.

    高中生物信息数智科技数智化教学

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    指向实操能力的小学信息技术教学策略探究

    刘祥
    104-106页
    查看更多>>摘要：长期以来,"重知识轻能力""重课本轻实操"始终是小学信息技术教学质量提升的难点和堵点.只有掌握了优秀的实操技术与技能,学生才能在信息技术学习过程中,实现创新创造能力的提升,从而更好的发挥信息技术的育人效果.本文从小学信息技术教学现状观察入手,剖析了当前教学中存在的相关问题,并结合实践教学经验提出了相关教学策略,旨在为一线教师提供借鉴与参考,提高小学信息技术学科育人成效.

    小学信息技术实操能力

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    多元文化视角下小学音乐深度教学例探

    郑蕾
    107-109页
    查看更多>>摘要：多元文化音乐教育作为多元文化理论在音乐教育领域的延伸与实践,其自身就具备着多元文化所附带的诸多属性.在小学音乐阶段的教学活动本身就以世界各民族的典型音乐为教学素材.与传统的音乐教学不同,深度教学因其强调知识理解与重构为导向,以培养学生自身能力为核心,将被动学转为主动教为目的的教学特征.使得深度教学在教育学界得到广泛认可与应用.本文以多元文化视角为切入,借助多元文化理论指导,结合《樱花》一课为例,提出多元文化视角下小学音乐深度教学的实践策略.

    小学音乐多元文化深度学习深度教学

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    高中体育分层教学法应用探究

    杨小艳
    110-112页
    查看更多>>摘要：分层教学法是实现因材施教的有效策略.本文立足高中体育教学实际,着眼于实践应用层面,分析应用分层教学法的现实意义、基本原则,并从如何分层与如何教学等方面探究有效运用策略,意在真正结合高中生身心发展实际情况教学,尊重个性与差异,提供针对性指导以及有价值帮助,以期打造多元、高效体育课堂,实现学生身心素质与心理素质均衡、健康发展.

    高中体育分层教学法实践策略

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