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李锦韬

月刊

1674-6023

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基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    指向文化自信的小学低年级语文教学策略探究

    冯依凡
    59-61页
    查看更多>>摘要：文化是一个国家,一个民族的灵魂.培养学生"文化自信",既是语文学科核心素养之一,也是语文学科相对于其他学科而言,具有的不可替代的优势.低年级学生正处于思想萌芽阶段,对文化的认知尚未成熟,作为小学语文教师,有义务更有责任坚守好传承中华文化的课堂阵地.本文结合实际案例,在遵循认知规律前提下,积极挖掘教材文化元素,丰富语文教学形式,让学生在轻松、愉悦的过程中品味中华文化,增强民族自豪感,传承中华民族的根与魂.

    小学语文中华文化低年级文化自信核心素养

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    新课改视域下小学语文朗读教学优化策略探索

    汤霞
    62-64页
    查看更多>>摘要：新课改致力于提高学生的主动学习意识,使学生在高效的教学课堂中释放学习天性和活力.朗读教学不仅能提高学生的阅读理解和语言运用能力,还能有效提升学生的语文素养和综合能力.本文针对当前小学语文朗读教学普遍存在的朗读技巧讲解不到位、学生朗读兴趣不足、教学模式单一与朗读教学评价手段落后等问题,并提出示范性朗读、播放多媒体资源、设计朗读活动与变更评价内容等方法的应用策略.

    小学语文朗读教学语言能力改进策略

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    小学语文阅读"教、学、评"一体化策略与实践

    陈兰花
    65-67页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学涵盖阅读兴趣激活、阅读习惯塑造、阅读能力培养与阅读体系重塑四个重要方面.本文以"教、学、评"一体化为小学语文阅读教学理念指引,结合教学实践经验,围绕阅读教学的四个方面提出相应实施策略,以教促学,以评促教,旨在实现学生阅读兴趣充分激活、阅读习惯长效保持、阅读能力切实提高.

    小学语文阅读教学"教、学、评"一体化

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    小学语文整本书阅读教学改进策略探究

    吴喜
    68-70页
    查看更多>>摘要：本文针对小学语文整本书阅读教学出现的学生阅读兴趣培养难、教师指导方法难、家校协同难等问题进行了剖析,并提出相关改进策略,旨在激发学生阅读兴趣、完善教师指导方法、强化家校协同,切实促进小学语文整本阅读教学成效提升.

    小学语文整本书阅读教学方法

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    入情入境:古诗词深度学习路径与策略探究

    徐幼琼
    71-73页
    查看更多>>摘要：传统的小学古诗词教学,经常出现教学流于形式、内容浅层和学生理解不透、机械背诵等问题.本文结合课堂案例,以新课标为指引,以教材为基础,以学情为出发点,以情境教学为重要抓手,创设古诗词深度学习环境,让古诗词真正深入学生的内心世界.

    小学语文古诗词教学深度学习

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    基于新课标理念的初中语文散文阅读教学实践探索

    黄隆华
    74-76页
    查看更多>>摘要：本文通过深入分析当前初中语文散文阅读教学的现状,结合新课标理念,提出了优化提问技巧、深化对话交流、设计实践活动、探究名家风格等切实可行的教学策略,旨在引导学生深入解读文本,发掘散文的内在韵味与思想精髓,进而培养学生的阅读理解能力、思辨能力和审美能力.

    初中语文散文阅读提问技巧对话交流实践活动

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    小学数学"游戏化教学"应用实践探索

    吴碧琴
    77-79页
    查看更多>>摘要：本文立足游戏化教学的理论基础,分析了游戏化教学与传统教学模式的区别,并结合实际教学案例,阐述了游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用实践与成效,旨在为一线课堂教学改革提供参考与借鉴.

    小学数学游戏化教学角色扮演课堂氛围

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    新课标下小学中高年级英语项目式学习实践研究

    贾琳娜
    80-82页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,项目式学习引起教育理论界与实践界的共同关注.本文聚焦小学中高年级英语项目式学习改革,从课堂教学和课外活动两个层面展开实践探索,旨在不断提升学生在实际情境中运用英语解决实际问题的能力.

    项目式学习新课标小学英语

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    普通高中多样化特色物理教学模式应用探析

    张成
    83-85页
    查看更多>>摘要：高中物理是以观察与实验为核心的学科,这就要求教学中必须采用多样化的教学模式,以满足不同教学内容、不同学生发展需要.本文基于高中物理不同课程内容,包括新授课、习题课、实验课、章末复习课、试卷讲评课等,提出针对性、多样化的教学模式,开展多样化的教学活动,以切实提升高中物理教学质量.

    高中物理教学模式多样化个性化

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    真问题、真活动:高中生物实验教学改进与优化例探

    梁彩萍杜娜
    86-88页
    查看更多>>摘要：本文以高中生物"探究植物细胞的吸水与失水"实验教学为例,新增多种实验材料,以问题为引领,让学生自主完成实验方案设计,从宏观和微观两个层面对植物细胞的吸水和失水进行实验探究,在自主探究过程中亲历实验观察、分析结果等各环节,深刻理解并掌握质壁分离及复原的本质,培养学生科学探究的思维和能力.

    高中生物实验教学科学探究

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