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李锦韬

月刊

1674-6023

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024-86209776

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    运用支架式教学模式助力高中化学教学

    陆晓花
    32-34页
    查看更多>>摘要：支架式教学模式契合课程改革理念,便于在改进传统教学模式的同时,助力学生自主、合作、探究,使学生在不同支架的辅助下建构良好认知,发展核心素养.文章先探寻支架式教学模式的内涵、价值,以支架式教学模式的实践流程为重点,具体阐述运用支架式教学模式实施高中化学教学的策略,希望实现支架式教学价值,提高化学教学效果.

    高中化学支架式教学模式教学策略

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    运用任务驱动教学法实施中专健美操教学

    王霞元
    35-37页
    查看更多>>摘要：健美操是中专体育课程之一,融合体育、舞蹈、音乐等于一体,在促进学生发展核心素养方面起着重要作用.传统的教学方法无法在健美操教学中凸显学生的主体地位,影响了学生综合素质的发展.基于此,文章运用任务驱动教学法研究了实施中专健美操教学的背景、内涵、原则、策略、价值、建议,希望借此改进传统教学,提高健美操教学效率.

    中专健美操任务驱动教学法学习主体性

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    还原数学课堂的"三原色"——让学生在数学教学中动手、动脑、动口

    杨艳清
    38-40页
    查看更多>>摘要：众所周知,美术色彩有所谓的"三原色",即红、黄、蓝,若以不同比例将原色混合,可以产生其他的新颜色.数学教学中也存在着所谓的"三原色",即做、想、说,若以不同比例将"原色"混合,则可以构建崭新的课堂.在教育改革纵深推进的今天,教师应该还原数学课堂"三原色"应有的面貌,赋予它应有的实质内容.文章对如何在小学数学教学中让学生的手、脑、口踊跃地"动"起来提出策略,旨在使学生碰撞出智慧的火花,真正把握学习的主动权,学好数学.

    小学数学动手动脑动口

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    初中生数学阅读能力培养策略探究

    苏燕玲
    41-43页
    查看更多>>摘要：培养数学阅读能力,是时代发展的需要,是课程改革的需要,也是学生终身学习和个性化发展的需要.针对当前数学阅读能力培养方面存在的问题,教师可以从激发阅读兴趣、传授阅读方法、丰富数学读物、优化评价体系等方面入手,解决数学阅读能力培养中的现存问题,逐步培养学生的数学阅读兴趣,提升学生的数学阅读能力,进而提高初中数学教学质量.

    初中数学阅读能力培养策略

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    浅析初中数学课堂"以学为中心"的教学策略

    田洪英
    44-46页
    查看更多>>摘要：从传统的"以教为中心"转向"以学为中心"是目前学科教学的重要价值追求.所谓"以学为中心",即强调以学生的学习为中心,凸显其课堂主体地位,是对传统教学模式的重要变革.同时,它也要求教师要从研究"如何教、怎么教"转向研究学生"怎么学、如何引导学生学、如何促进学生学".基于此,文章探索了初中数学课堂"以学为中心"的教学范式,以期促进数学教学的实质性转变.

    初中数学以学为中心教学范式学会学习

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    深度学习视域下小学语文群文阅读教学路径初探

    曾柏玲
    47-49页
    查看更多>>摘要：群文阅读是一种较为新颖的阅读教学方式,它打破了传统单篇阅读的教学模式,将具有关联性的文本整合起来,在开阔学生眼界的同时,增加了学生的阅读量,能够取得事半功倍的教学效果.在深度学习背景下,教师应该挖掘教材中不同文本之间的内在联系,以此为依据制订群文阅读教学目标,组织多元化的课堂活动,帮助学生深化主题理解,实现语文核心素养的发展.文章简要阐述了群文阅读教学的特征与价值,针对深度学习视域下小学语文群文阅读教学策略进行了探析.

    小学语文深度学习群文阅读教学路径

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    小学语文古诗词群文阅读教学问题和对策研究

    张兰艳
    50-52页
    查看更多>>摘要：阅读是发展学生阅读能力的关键路径.采取群文阅读教学策略,能够拓宽学生的阅读视野,提高学生的文本理解能力和实际运用水平.小学语文古诗词群文阅读设计,能够打破传统单篇古诗词学习的弊端,让学生从多角度感知古诗词中蕴含的情感,并可以串联多项阅读活动,满足当前小学语文教学的需求.文章简要分析了小学语文古诗词群文阅读教学中存在的问题,基于问题提出几点可行之策,期望对一线教师有所帮助.

    小学语文古诗词群文阅读

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    小学语文阅读教学中学生创造思维的培养策略

    董菊萍
    53-55页
    查看更多>>摘要：加强创造思维教育,将学科教学与思维能力培养相结合已经成为教育界的基本共识.阅读是小学语文教学的重要组成部分,在实际教学中培养学生的创造思维有助于提高教学质量、激活学生的学习动力.为在小学语文阅读教学中落实创造思维的培养,文章提出教师可以通过开放性问题设计、信息技术辅助、组织丰富活动、巧用留白艺术等手段组织教学,为学生营造良好的创造思维发展空间,促使其在阅读学习中实现全面发展.

    小学语文阅读教学创造思维

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    关联理论下小学语文阅读与习作融通路径研究

    刘明莉
    56-58页
    查看更多>>摘要：文章基于关联理论,探讨了小学语文阅读与习作教学的融通路径.通过对小学语文教材的分析,提出了在阅读与习作教学中建立关联、促进学生语言能力提高的策略,包括挖掘教材内在关联、创设关联情境、强化读写分离与融合、开展实践活动、完善评价体系等.通过实施这些策略,可以有效提高学生的阅读理解能力和写作能力,发展学生的语文核心素养.

    小学语文关联理论阅读习作融通路径

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    善用教学留白,让小学语文课堂别样精彩

    刘世彪
    59-61页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中有效运用教学留白,可以使学生成为语文课堂的主人,让小学语文课堂别样精彩.文章从课堂导入、课堂提问、课堂互动、课堂评价、课堂板书等环节入手,详细论述教学留白的运用策略,使学生由始至终地保持学习积极性,主动体验课堂教学,提高课堂学习效果.

    小学语文教学留白运用策略

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