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李锦韬

月刊

1674-6023

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基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    人物介绍

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    价值向度与路径探赜:新课标视阈下整本书阅读再审视

    夏慧贤阮守华
    3-5页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是语文教育改革的热点话题.2022年颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》更是将整本书阅读列入拓展型学习任务群之中,其重要程度显而易见.然而,现阶段整本书阅读教学的推进困难重重,本文以义务教育课标(7～9 年级学段)中对于核心素养及整本书阅读的相关表述为定标锚点,以叶圣陶先生相关思想为理论基础,试从实用价值、训练价值及文化价值三个视点厘定整本书阅读的价值取向.同时,结合部编版初中阶段课外阅读推荐书目进行整本书阅读教学的路径探赜.

    新课标整本书阅读价值向度路径探赜

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    为学生补"钙"加"钢":豪放诗词拓展诵读探索与实践

    王振祥王洪英韩庆
    6-8页
    查看更多>>摘要：豪放风格诗词蕴藏着深厚的精神力量,在中学语文教学占有着重要地位.豪放诗词中蕴含的文学价值、德育价值和美育价值对中小学生有重要意义.诵读豪放诗词,可以潜移默化地传承中华文化,为中学生补"钙"加"钢".本文尝试在部编版教材基础上适当拓展诵读豪放诗词,进行诵读策略和方法的研究,形成案例资源库,满足新课程实施及课程目标达成的需要.

    中学语文豪放诗词拓展诵读教学策略

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    基于学科融合视角的小学"劳动+科学"路径探究

    颜培军
    9-11页
    查看更多>>摘要：小学科学课程和小学劳动教育课程,在教学主题、教学内容方面,往往会有一些"交集",即衔接点.本文阐述了教师可基于学科融合视角,设计清晰的教学目标、狠抓有趣的学习任务以及实施奏效的教学评价,促进学生科学和劳动教育课程学科核心素养的同步发展,培养学生跨学科解决问题的能力,助力他们成长为时代召唤的创新型人才.

    小学学科融合科学劳动教育路径

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    阅读何以赋能教师专业成长:以唐山市丰南区为例

    郑丽颖
    12-14页
    查看更多>>摘要：教师工作特殊性决定教师需要永远不断自我更新."读书"是教师成长的最重要的途径之一.本文通过调查研究,摸清了河北省唐山市丰南区发展现状,发现"读书是名师快速成长的土壤",并提出为教师搭建三个"舞台"(学习舞台、展示舞台、收获舞台)等优秀教师队伍建设策略.

    中小学教师专业成长阅读

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    中小学班主任师德建设区域性整体推进实践探索

    周少波
    15-16,22页
    查看更多>>摘要：在某种程度上,班主任工作是一所学校工作质量的缩影.唐山市丰南区以"星级班集体"概念为切入点,着力推进中小学班主任师德建设,建立了一整套"星级评价"制度.在全区形成积极的师德价值认同方向,设置"星级班集体"建设任务,鼓励班主任完成教育主管部门和学校共同制定的"星级评价"计划,搭建师德行动自觉平台,鼓励荣誉担当,整体提升区域师德建设水平.

    荣誉制班主任师德建设

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    区域红色文化资源教学应用研究:以北京市长辛店为例

    高云虎
    17-19页
    查看更多>>摘要：红色文化资源承载着红色记忆,蕴含着丰富的思政教育资源,可以有效激发青少年的爱国情、报国志,对初中生的品格塑造发挥着重要作用.目前,中学教育阶段尚未形成系统化的红色课程.学校经过多年实践,探索打造红色校园文化,开发红色文化系列课程,组织丰富的活动,引导学生感悟红色文化魅力.通过积极探索红色文化育人新路径,学校把红色资源作为坚定青少年理想信念的生动教材,形成了可复制、可推广的育人经验,在赓续红色血脉的同时增强学生核心素养,努力培养勇担使命的时代新人.

    区域红色文化资源红色文化育人中小学德育

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    "红色文化"融入幼儿主题活动设计探究

    何小花
    20-22页
    查看更多>>摘要：本文阐述了在幼儿教育中,教师要精心设计研发幼儿活动,融入、渗透红色文化和红色精神等,让幼儿活动富有红色的特质、特色.通过融入红色文化的认知性活动、体验性活动以及濡染性活动等,促进幼儿对红色文化感知,深化幼儿红色文化体验.教师要建构有红色内涵特色的幼儿课程、丰富幼儿生活.

    幼儿教育红色文化主题活动探究

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    信息技术助推幼儿园教师专业成长

    王丽萍
    23-25页
    查看更多>>摘要：运用信息技术促进幼儿教师的专业成长,须注重教师自身以及幼儿体验感.信息技术支撑着幼儿教育的日常运行,影响着幼儿对外界事物的认知.本文阐述了幼儿教师要充分运用好信息技术手段,寻找到促进自身专业成长的契机,并将自己的专业成长融合到幼儿教育发展的进程之中.

    幼儿教师信息技术专业成长

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    《3～6岁儿童学习与发展指南》指导下的幼小衔接策略探究

    孙长在郭艳艳
    26-28页
    查看更多>>摘要：做好幼小衔接工作的根本目的是让幼儿更好地适应以后小学生活,为孩子未来发展打下良好基础.本文以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导,从树立正确的幼儿教育观念、抓住去"小学化"关键问题和构建科学合理的幼小衔接课程等几个方面,探究幼小衔接的有效策略,有效消除幼儿园与小学教育之间的壁垒,提高幼儿教育服务质量,为持续培养人才做好充分的准备.

    《3～6岁儿童学习与发展指南》幼小衔接策略

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