首页期刊导航|基础教育研究
期刊信息/Journal information
基础教育研究
基础教育研究

林红

半月刊

1002-3275

JCJY@chinajournal.net.cn

0771-5620819

530023

广西省南宁市建政路37号

基础教育研究/Journal Elementary Education StudiesCHSSCD
查看更多>>本刊以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，以广大中小学、幼儿园教师、校长、教研员和管理人员为主要读者对象，及时宣传贯彻党的教育方针、政策、交流全国各地教改经验和成果，做到理论结合实际，学术性、实用性、可读性相融和。
正式出版
收录年代

    基于"文学阅读与写作"学习任务群的高中语文小说教学研究

    赵娜
    71-73页
    查看更多>>摘要：小说阅读教学在高中语文教学中具有重要作用,有助于丰富学生的人生体验、增强语言表达能力等.然而目前小说阅读教学仍存在教学方法单一、内容单薄、解读不深入等问题,基于"文学阅读与写作"学习任务群开展教学则有利于解决小说阅读教学问题.因此在教学中,教师可采取以学科核心素养为中心,设计统领性教学目标;注重教学内容的逻辑性,组织整合性教学内容;增添教学趣味性和实效性,采取多样化教学方法;教、学、评、考有效对接,实现以评促教、以评促学等策略.

    文学阅读与写作学习任务群高中语文小说教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中语文教学情境创设策略研究

    胡郡仪沈嘉达
    74-76页
    查看更多>>摘要：情境不仅有利于活跃课堂气氛,提高课堂教学效率,而且有利于学生深入文本,积极主动地去发现、探究、体验与交流.在初中语文课堂中,创设有意义的情境成为有效提升学生语文核心素养的重要途径.然而,部分初中语文课堂的情境创设仍存在重视性不足、目的性不足、丰富性不足等问题.针对存在的问题,可巧用助读系统、围绕文本内容、结合生活实际创设情境,以激发学生对语文学习的兴趣,实现语文学科核心素养的培育目标.

    初中语文核心素养情境创设

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学生经验生长的初中历史教学策略

    罗莉何婷婷
    77-79,84页
    查看更多>>摘要：教育是知识不断积累的过程,而经验的生长是实现这一过程的重要方式.在历史教学中,可基于学生经验生长,从学生主动生成经验、扩展间接经验、聚焦核心经验三个维度探索一种自主学—互动学—点拨学"三学一体"的新型教学方式,旨在有效培养学生的自主学习能力、交流互动能力、历史情怀和树立正确的历史价值观,让学生不仅获得历史学科知识,形成分析历史问题的能力,而且实现全面成长和发展.

    经验生长初中历史教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "一村一幼"教师实施自主游戏的现实困境及路径探索

    李菀蓉卢清李玲郭丹丹...
    80-84页
    查看更多>>摘要：自主游戏作为游戏的重要类型之一,随着安吉游戏的推广,其价值被挖掘出来."一村一幼"作为民族地区基础教育的重要组成部分,开展自主游戏不仅有助于教师了解幼儿的内在需求,而且有助于幼儿核心素养和创造性思维的培养.但四川凉山彝族自治州"一村一幼"教师在自主游戏的实施上面临着游戏指导能力不足、游戏材料和游戏空间难以保障等问题.鉴于此,文章从增强教师身份认同、搭建自主游戏学习平台、丰富游戏材料和科学规划活动场地等出发,推动乡村幼儿园教师开展自主游戏.

    "一村一幼"幼儿园教师自主游戏

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习共同体理念优化园本教研实践

    李思
    85-87,92页
    查看更多>>摘要：在园本教研中融入学习共同体理念,可以拓展园本教研的深度和提升质量,有助于幼儿园教师专业发展,是实现高质量园本教研的重要途径.当前的园本教研实践存在一些问题,例如教研目标偏重技能训练,轻视理念熏陶;教研方式以专业引领为主,其他教师参与性不足;教研主题分散,内容缺乏整体性等.为此,需要注重思想引领,追求价值与技能的均衡发展;依托真实问题,聚焦教师群体的合作探究过程;建立共同愿景,注重理论与实践的相结合.园本教研唯有朝着构建学习共同体的方向发展,不断践行学习共同体理念,才能真正助力教师的学习与发展.

    学习共同体园本教研教师专业发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    幼儿园社会性活动中师幼互动的个案研究

    曾欣欣汪成希
    88-92页
    查看更多>>摘要：幼儿园社会性活动是教师有目的、有组织、有计划对幼儿实施的,以提高幼儿对社会规则的认识和与人交往能力的教育活动.幼儿的社会活动是在真实或近乎真实的情境中学习的.研究者针对大班社会活动"独一无二的我"的教学视频进行细致的观察分析,采用班级评价计分系统(CLASS)评分,结果表明,该样本师幼互动处于中等水平,并针对其中的问题提出了如下解决策略:以幼儿为主体,关注其行为表现;严慈相济,提高威信力;引起问题,启发交流.

    社会性活动师幼互动班级评价计分系统

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    家园社协同的幼儿劳动教育模式研究

    曾秀虹石帅
    93-96页
    查看更多>>摘要：幼儿劳动教育对幼儿全面发展具有重要意义,需要家庭、幼儿园和社区三方共同参与.文章分析家长、幼儿园和社区在劳动教育中各自的角色,依托生态系统理论、陶行知生活教育理论,证明开展家园社协同劳动教育有其必要性.并进一步提出劳动教育的内容,包括劳动教育课程、生活劳动教育以及社会实践劳动教育.家园社协同劳动教育的途径与方法包括共同规划和设计劳动教育活动、互通信息和反馈、创设多元化的劳动实践环境、定期评估和总结劳动教育成果等.

    幼儿劳动教育家园社协同模式研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    幼儿立场下的幼小衔接有效策略探究

    陈丽平
    97-99页
    查看更多>>摘要：幼小衔接是幼儿教育中的关键,它不仅是幼儿从熟悉的幼儿园环境向未知的小学阶段的过渡,而且是幼儿心理和社交能力发展的重要里程碑.这一过程的顺利实施,对幼儿未来的学习路径和个人成长具有不可估量的影响.基于此,文章聚焦于探索幼小衔接的有效实践方法,提出坚持幼儿为本的原则,立足幼儿立场重构衔接课程;把握重点衔接时段,推动衔接工作渐进式发展;舍弃"单打独斗",凝聚家园校三方育人合力的策略,以期能够构建一套全面、科学的幼小衔接框架,既能满足幼儿在认知、情感以及社交层面的全方位发展,又能确保其以最佳状态迎接小学生活的挑战.

    幼小衔接幼儿立场有效策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据