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古华

旬刊

1674-120X

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海南省海口市金盘开发区建设三横路2号

教师/Journal Teacher
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    人物介绍

    1页
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    音体美大学生支教实习现状调查研究——以高安市五所支教小学为例

    赵继刚邱艳
    3-5页
    查看更多>>摘要：《江西省高校音体美专业师范生实习支教工作实施方案》实施以来,江西省各师范类高校遴选派遣了大量优秀的大学生进驻当地农村小学支教实习,有效缓解了农村小学音体美教师师资不足的问题,推进了农村小学的素质教育发展.文章作者通过分析地方院校音体美大学生支教现状,对教育见习、教育实习、教育研习三个方面进行调查研究,查摆问题、探究成因,提出优化地方高校音体美大学生支教实习的培养制度的策略,促进高校师范生支教实习的发展,使高校师范生更好地服务于支教工作,实现校地对师资培养、培训的协同发展.

    音体美大学生支教教育实践

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    高校妇产科护理课程思政建设策略研究

    刘德英
    6-8页
    查看更多>>摘要：在 2019 年8月,中共中央办公厅与国务院办公厅联合发布了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,该文件明确提出在所有学校层级和类型中全面推动课程思政改革,并鼓励以结合课程思政+其他课程教学模式为改革目标,这一改革意在充分利用思政课程和其他课程间教育协同效应,进而构筑一个全方位、互为补充课程框架.文章旨在探讨高校妇产科护理课程中课程思政的融入与改革,以期提升护理专业医学生的综合素质与社会责任感.

    妇产科护理课程思政改革

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    湖湘文化融入高校立德树人教育的路径研究

    刘洋
    9-11页
    查看更多>>摘要：湖湘文化是高校立德树人教育的重要文化资源和载体.为落实高校立德树人的教育根本任务,文章作者通过实证研究,从道德、情感、文化三方面论证了湖湘文化融入高校立德树人教育的价值:信念与品德的塑造、家国情怀的培育、文化的认同与传承.根据前期调研和教学实践,文章提出从课程内容、教学方式方法、师资队伍建设、校园文化建设等方面入手,将湖湘文化融入高校教育教学,从而增强学生文化自信,使其自觉传承和弘扬湖湘文化,提升学生综合素质,塑造良好人格,落实高校立德树人教育根本任务,为培养合格的社会主义建设者和接班人提供助力.

    湖湘文化立德树人路径

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    中职数控专业课程思政实施策略研究

    邓刘生
    12-14页
    查看更多>>摘要：随着职业教育的不断发展,中职院校对中职数控专业人才培养提出了新要求,中职数控专业教学除了要帮学生掌握专业知识、发展职业技能外,还要着重培养学生的品德修养、职业素养和职业精神,让学生在现代智能制造和复兴民族大业中发挥应有的作用.文章从课程思政概述出发,分析了中职数控专业课程思政实施的重要性,然后围绕中职数控专业课程思政实施现存问题,从明确教育目标、挖掘思政内容、优化教育方法等方面入手,提出了几点实施策略.

    中职数控专业课程思政实施策略

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    逆向教学设计在初中道德与法治单元教学设计中的应用研究

    林存勤
    15-17页
    查看更多>>摘要：文章旨在探索逆向教学设计在初中道德与法治单元教学中的应用,分析了逆向教学设计的教学要点,包括体现"以生为本"的教学理念、明确"基于理解"的教学目标等.在此基础上,文章以人教版《道德与法治》九年级上册第三单元"文明与家园"中的"共筑生命家园"为例,进行基于逆向教学设计的初中道德与法治单元教学探索,包括确立预期的单元学习目标、制定合适的单元评估规划、设计有效的单元驱动任务、进行多元的单元教学评价等策略,以期提升初中道德与法治教学质量.

    逆向教学设计道德与法治以生为本以终为始

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    情境教学法在高中语文教学中的运用策略研究

    林晓青
    18-20页
    查看更多>>摘要：情境教学是一种有效的教学模式,将其运用于高中语文教学中可以提高学生的学习兴趣和参与度,促进学生思维能力和创造力的发展,以及丰富学生的语文知识储备.文章作者通过分析情境教学的理论基础和教育意义,提出了在高中语文教学中运用情境教学法的策略和原则,并探讨了其在实际教学中的效果和意义.研究发现,情境教学法的运用能够激发学生的学习热情,培养学生的综合素养,提升学生的语文水平和文学鉴赏能力.因此,教师可以在高中语文教学中运用情境教学法,创设良好的学习情境,以提升学生的学习效果和综合素养.

    高中教学语文教育情境教学

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    基于深度学习理论的初中语文复习课教学策略研究

    陈利平
    21-23页
    查看更多>>摘要：在初中语文复习课中,深度学习可以有效地提升学生的复习效率,帮助学生构建完善的语文知识体系.为了提升复习课的教学效率、增强学生的语文学习能力,文章探究基于深度学习理论的初中语文复习课教学策略,从借助思维导图、创设生活情境、布置复习任务等多个环节出发,促进深度学习理论与复习课的深度融合,以期增强学生的复习效果、促使他们建构完善的知识体系.

    初中语文复习课深度学习理论应用策略

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    新课标视域下初中语文学习任务群教学策略研究

    陈燕
    24-26页
    查看更多>>摘要：文章基于新课标这一视域,对如何开展初中语文学习任务群教学进行了研究探索.新课标视域下开展初中语文学习任务群教学的目的是为了适应教育改革的需求,提高学生的语文素养和综合能力.文章通过阐述语文学习任务群的特征,分析了在该视域下开展初中语文学习任务群教学的意义,在此基础上,文章提出了一系列开展初中语文学习任务群的教学策略,以期提高学生的学习兴趣和自主学习能力,培养学生的团队合作精神和综合素质,推动教育教学的改革.

    新课标视域初中语文学习任务群

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    阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略探究

    宋琴
    27-29页
    查看更多>>摘要：为提升小学语文略读课文教学效果,文章作者运用文献研究和案例分析等研究方法,结合略读课文与阅读提示的特点提出阅读提示是教师组织略读课文教学的重要抓手,系统论述阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略,指出教师可以借助阅读提示让学生抓住略读"大方向",在分析略读课文的过程中展开深度思考,在得出略读成果后参与表达活动,最后提出教师在结合阅读提示组织略读课文教学期间,要注意适当布置课前任务,引导学生迁移阅读提示,达成提升学生阅读能力的目标.

    阅读提示小学语文略读课文

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