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期刊信息/Journal information
江苏教育（教育管理版）
江苏教育（教育管理版）

张俊平

月刊

1005-6009

jsjyjygl@21cn.com

025-86275606

210036

南京市草场门大街133号

江苏教育（教育管理版）/Journal Educational Management of Jiangsu Education
查看更多>>以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生。本刊职务：一是教育行政的思想库——致力为教育行政和学校管理提供政策资讯、科学理论、典型经验和参考消息；二是教育教学的大参考——致力为教师的教育教学提供前沿理论、思想方法、教学辅导和参考资料；三是教育民生的代言人——致力真实再现学校、教师的生存状态，传达教师心声。
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    为新时代培育爱的互联者——南京师范大学附属小学仙鹤门分校办学理念解读

    赵敏
    31-34页
    查看更多>>摘要："爱·互联"的教育理念以"童心母爱"教育思想为根,在互联网技术广泛应用的背景下,培育符合新时代要求的爱的互联者.南京师范大学附属小学仙鹤门分校着力培养爱的互联者,旨在从自我悦纳、群体共生、命运共同三个维度,让"爱·互联"能够落地生根、立体浸润与真正发生,让爱的互联者在校园中真实生长.

    学校文化爱的互联者校本实践

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    多措并举确保初中生作业控量保质

    文俊
    35-37页
    查看更多>>摘要：作业质量直接影响教学质量,更关乎学生的身心健康.由于学生的作业来源比较复杂,因而"质"和"量"的管控一直有着较大难度.在"双减"背景下,学校应当主动担负起减轻学生作业负担的主体责任,通过动态调配控制作业总量,加强教研保证作业质量,建立机制提高作业管理效能,从而确保"双减"政策落地、落实,为学生的健康成长营造更好的环境.

    作业管理"双减"质量提升

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    "减负"莫忘培养学生良好的作业习惯

    张春华
    38页

    减负作业管理"双减"

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    以创新团队推动学校创意发展

    张向阳
    39-40页
    查看更多>>摘要：为贯彻落实"四有"好教师团队建设要求,推进学校教师队伍建设、深化教学改革,江苏省苏州工业园区星澄学校组建了"星辰好教师"团队,坚持文化引领,推动学校文化创新;坚持项目实践,推动学校课程建设;坚持网格教研,推动教师专业发展;坚持协同共进,形成综合育人合力,以创新团队推动学校创意发展.

    "星辰好教师"团队思政教师队伍建设学校文化创新

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    "六共驱动":集团化办学的实践模式

    张红梅
    41-42页
    查看更多>>摘要：在时代格局的政策导向、区域布局的统筹导航、集团组局的规划导行之下,江苏省常州市新北区新桥实验小学教育集团以联盟办学的方式,尝试建构治理共商、课程共建、教学共研、质量共进、专业共培、文化共育的"六共驱动"集团化办学模式,不断铸造价值力、彰显文化力,提升集团化办学品质.

    教育集团集团化办学六共驱动模式建构

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    协同育人:让劳动教育真正发生

    宋佳
    43-44页
    查看更多>>摘要：协同育人指凝聚学校、家庭和社会的力量,通过多方面的沟通、协调和合作,实现统一的育人目标.在劳动教育过程中,应以学校劳动教育为主导,以家庭劳动教育为基础,以社会劳动教育为支持,提升三个维度劳动教育彼此之间的关联性,聚焦同一个育人目标,让劳动教育真正发生.

    协同育人劳动教育社会劳动家庭劳动

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    和师生一起建构前瞻的教学理念

    李建成
    45-47页
    查看更多>>摘要：校长的教学领导力表现在校长要有前瞻的教学理念,且师生都能认同和践行这一理念.实现这一境界的策略是校长与师生一起建构前瞻的教学理念,和师生一起学习教学理念、架构教学理念、发展教学理念.

    教学领导一起建构教学理念

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    教学资源开发的校长视角

    杨志冲
    48-50页
    查看更多>>摘要：教学资源是学校教学活动开展的媒介,是学校课程开发的重要支持.从校长的视角看,教学资源开发对学校的发展影响巨大.教师应该是首要的教学资源,网络资源、图书资源以及社会资源也是不可或缺的.正确认识并恰当运用这些资源能助力学校的高质量发展.

    队伍建设约取资源教学资源开发

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    课堂诊断:校长教学领导力的基石

    杨永彬
    51-52页
    查看更多>>摘要：课堂诊断是根据一定的标准对教师的课堂教学行为进行分析、判断,发现其课堂教学的优点与不足,并提出解决问题的路径和方法.课堂诊断是校长教学领导力的基础,在课堂诊断中,校长要积极提出各项课堂优化措施,才能促进学校和教师的发展.

    教学领导力教师自诊教学巡诊案例引诊专家会诊

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    校长如何引领教学改革向深而行

    伍红林闫飞
    53-56页
    查看更多>>摘要：校长教学领导力主要表现在对教学改革深化的引领上.面对当下教学改革的各种"变"与"不变",校长需要对"不变"有敏锐察觉与自觉坚守,有所为有所不为.校长引领教学改革的深化点在于学科教学育人价值的深度开发、课堂教学内在基质与外部实践形态的整体转型,以及学科生活与学科统整的丰富拓展.为此,校长需要保持定力与正确的价值取向,学会以复杂思维透视、实施教学改革,建立教学改革的支持系统,抓好日常研究性变革实践与各学科教学专题研究,并策划推进教学改革的节点事件.

    校长教学领导力教学改革改革深化

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