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江苏教育（中学教学版）
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江苏教育（中学教学版）/Journal Secondary School Teaching of Jiangsu Education北大核心
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    "双减"背景下基础英语教学提质增效的思考

    张智义张京龙
    28-32页
    查看更多>>摘要："双减"政策倡导减负提质增效,让教育回归本真,以推进基础教育高质量发展.结合基础英语教育学科育人的新课程定位,本文提出六条提质增效的路径:一是严格落实立德树人整体目标,二是切实强化学科核心素养要求,三是认真实践英语学习活动观,四是优化英语课程作业设计,五是完善英语课程测试结构,六是改善英语教师队伍.

    "双减"政策基础英语教学提质增效核心素养

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    大单元视域下把握单篇教学的文本特质和教学意义——以统编教材八年级下册《一滴水经过丽江》教学为例

    阙金梅张正耀
    33-36页
    查看更多>>摘要：文本在内容和表达上的特质,是阅读教学的意义与价值所在;只有文本特质得到了尊重,文本教学才有意义.以《一滴水经过丽江》教学为例,从以下几个方面论述了充分发挥文本教学价值的问题:一是避免对不同文本的同质化理解,二是准确把握文本的个性化和丰富性表达,三是在大单元视域下科学定位好文本教学的目标任务,合理安排学习活动.

    大单元文本特质和教学意义《一滴水经过丽江》

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    神话故事文本的教学价值探寻——《女娲造人》听课反思

    邓薇
    37-39页
    查看更多>>摘要：当神话结束了它的历史使命,以神话故事的形态出现在教学中,应该如何看待它的新身份,如何定位它的教学价值呢?如何让神话故事这一特殊文本在新的时代背景下绽放出生命力?现以统编教材《女娲造人》一课的教学为例,从文本体式、对话、文化传承等方面,探寻神话故事文本的教学价值.

    神话故事文本体式对话文化传承

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    义务教育阶段英语阅读素养一体化培育实践探索

    刘芸李亚男
    40-45页
    查看更多>>摘要：英语课程设计的总体思路是从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而循序渐进的英语课程体系.其中,英语阅读素养的培养更是一个系统、循序渐进的过程.本文介绍了立足于中小学阅读教学衔接的项目实践,从"阅读能力"和"阅读品格"两个维度出发,搭建了27个阅读素养培育模块的架构,通过立体架构、小初联动、实践赋能等策略创新探索了义务教育阶段英语阅读素养一体化培育的新路径,营造指向学生英语阅读素养培育的阅读新生态.

    中小学衔接英语阅读素养一体化培育

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    实践英语学习活动观,提高语法教学实效——以译林版《英语》八年级下册Unit 5 Grammar为例

    季静波
    46-49页
    查看更多>>摘要：针对当前初中英语语法教学存在的问题,结合教学实例,探讨在六要素整合、指向核心素养发展的英语学习活动观的指导下,教师如何从学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动等三个维度进行语法课教学设计,提高语法教学实效,在语法教学中提升学生的英语学科核心素养.

    英语学习活动观语法教学核心素养

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    高中历史学科中的党史教育初探

    陈建云
    50-52页
    查看更多>>摘要：党史教育是落实立德树人根本任务的基本策略和重要路径,历史学科教师应该遵循党史教育和高中历史教学的学科育人规律,强化党史教育是岗位职责所在的意识,充分认识党史教育的育人功能,不断探索党史教育的教学策略,整合和丰富党史教育的课程资源,以发挥党史教育学科育人的独特作用.

    历史学科党史教育立德树人

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    新时代地理课堂教学应追求的"新维度"

    罗华明温新秀
    53-55页
    查看更多>>摘要：面对新时代赋予地理教育的新要求和地理教师自身发展过程中产生的新问题,要确立以学科创新为核心的课堂教学"新维度",定位地理教学新目标,探索地理教学新策略,重构教师发展新生态,为师生发展全面赋能,推动地理教育教学持续、高位发展.

    新时代地理课堂新维度

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    初中科学课程项目化学习的实践与反思——以"多层次探索太阳系"为例

    郑林明
    56-58页
    查看更多>>摘要：项目化学习在培养学生综合运用各学科知识、进行科学探索和培养科学精神方面都有显著效果.将科学与项目化学习有机结合,以科学课程标准为依据,以项目化学习为载体,采用建模、探究式教学模式,通过创设真实情境,激发学生学习科学的兴趣,参与复杂的学习任务,以解决真实世界中的真问题,是学校开展科创类课程的重要路径.

    项目化学习科学太阳系

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    紧扣新教材编写理念实施教学——以新教材高中生物学必修2"遗传的分子基础"一章为例

    汪菁
    59-61页
    查看更多>>摘要：以苏教版新教材高中生物学必修2的第二章"遗传的分子基础"为例,与旧教材中的相应内容相比,新教材更聚焦对生物学概念的建构,更重视创设真实的问题情境,更突出科学史的学习地位.通过对比分析,旨在更好地理解教材修订的意图,在教学中用好新教材,充分实现教材的育人价值.

    对比教材课程理念提升素养

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    立学生之本,达优质发展——江苏省苏州市立达中学校课程改革的实践与思考

    徐寅倩
    62-64页

    全面优化"立达"教学范式作业改革立达书院

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