期刊,江苏教育研究 2024年卷6期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

江苏教育研究

出版周期：旬刊

国际刊号：1673-9094

江苏教育研究/Journal Jiangsu Education Research

正式出版

收录年代

新时代教育评价数字化转型的逻辑理路、层级样态与优化路径

赵丽王楠杨丹

3-9页

查看更多>>摘要：随着国家教育数字化战略行动的深入推进,新兴技术加速融入日常教育教学,成为推动教育评价变革的关键变量与内生动力.然而,目前教育评价数字化转型的样态及优化路径尚不明确.从思维、体系和价值层面厘清教育评价数字化转型的逻辑理路,围绕"技术介入—技术耦合—人机共生"的递进关系阐述教育评价数字化转型的层级样态,进一步指明教育数字化转型应由"目标导向"转向"价值导向",由"时空定格"转向"时空交互",由"技术使用"转向"技术自觉",从而促成学生的全面发展,实现教育价值的真正回归.

关键词：

教育评价数字化转型评价模式评价方法

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数据育人:智慧教育赋能区域教育评价改革的实践路径

张恒柱章伟

10-15页

查看更多>>摘要：南京市玄武区在智慧教育改革中积极推进数据育人实践,通过强化顶层设计、打造数据驱动的智慧教育体系,构建了"玄武教育数据大脑".该体系以数据见证、实证和适配为核心,运用大数据技术客观记录学生成长、改进教育工作并提供个性化教育方案.通过制定科学的评估方案和搭建考核平台,智慧教育实现了对学校办学水平、教师专业发展及学生全面发展的动态监测与精准指导,有力推动了区域教育高质量发展.同时,面对提高数据质量、加强数据安全隐私保护、提升数据分析能力等挑战,玄武区将持续深化数字化赋能教育平台的数据挖掘,构建智慧教育大脑"数字孪生系统",旨在形成基于数据辅助决策的教育评价新机制,进一步丰富和完善数据育人的内涵与应用.

关键词：

智慧教育数据育人教育评价改革

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大数据时代指向个体化育人的学生综合素质评价改革实践

彭永新尤佳

16-21页

查看更多>>摘要：在我国大力推进教育数字化战略行动的背景下,苏州工业园区星海小学依托园区先进的数字化技术和对新型教与学模式的研究,深入开展大数据驱动下小学个体化育人方式变革,将学生综合素质评价改革与未来学校建设相结合,以创新实践推动新时代教育评价改革向深远处迈进.学校坚持素养导向,重构"星海娃"综合素质评价指标体系;坚持数据赋能,建立学生成长过程性数据采集机制;坚持制度创新,保障"易加"平台有效平稳运行;坚持评价驱动,综合发挥育人导向和诊断预测作用,助力"适合的教育"实践探索.

关键词：

数字化技术大数据支撑教育评价改革个体化育人综合素质评价

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指向素养提升的科学课程大概念:价值意蕴、设计理念与教学步骤——基于《义务教育科学课程标准(2022年版)》的分析

孙友鹏

22-27页

查看更多>>摘要：核心素养时代呼唤对科学课程标准中大概念的精准阐释.科学课程的学科大概念是科学课程目标的核心要义,也是课程内容的基础抓手,更是课程质量的评价依据.基于学科大概念的价值意蕴,科学教师在确立大概念的站位高度后,应通过逆向教学设计、单元教学设计和深度教学设计发挥科学课程教学的理解性、整体性和学生主体性,并从统整锚定大概念教学的目标与内容、重视情景探究的大概念深度学习过程、树立评价导向监测思维与素养提升出发,实现大概念教学在新时代中小学科学教育改革中的落实.

关键词：

大概念教学核心素养科学课程标准教学设计

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高中教育教学中师生的信息断裂及优化策略

张楚然

28-32页

查看更多>>摘要：教育实践中,教师与学生对同一信息的理解常会出现偏差,这一定程度上影响了师生互动的效率、效果,造成师生间信息断裂.教育过程中的教师失聪、单向度发声的教育形式、缺乏具体行为指引的定性评价是师生信息断裂的教师源.缺乏对自我的准确剖析、时间规训下的被动轮转、群体规训后的习得沉默是师生信息断裂的学生源.优化策略为:澄清本土概念,帮助学生进行自我剖析、适度非教学交往,增强师生互信、时空的留白,为师生留有思考的空间.

关键词：

高中教学师生互动教学交往信息断裂

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适合发展智慧教学——王九红老师的关键词

杨九俊

33-37页

查看更多>>摘要："适合发展""智慧教学"是王九红老师教育人生的关键词.情怀是关键词生成的动力,他明了自己的身份定位,努力追求学生、学科、学校"三学一体".观念是关键词的思想内涵,发展最为根本,而"发展"面向每一个,就要"适合".在现有的集体性教学体制内,倡导"适合发展",尤其需要"智慧教学".师能是关键词落地的主要抓手,他从学科育人高度对数学学科进行整体性理解,研发了知识加工策略、教学基本流程和教学评价工具,并在智慧教学行为的生成机理和教师智慧教学能力发展规律等方面进行了卓有成效的探索,使其基本经验更具有推广价值.

关键词：

适合发展智慧教学情怀观念师能

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坚守、唯实、整全——宜兴市荆溪小学"五育并举,融合育人"的校本实践探索

顾益军蒋皎

38-42页

查看更多>>摘要：宜兴市荆溪小学依托江苏省前瞻性教学改革实验项目"'五育并举,融合育人'的校本实践探索",多年来进行了五育的渗透融合、共生发展的实践探索.学校坚守传统办学特色,坚持五育均衡发展,在机制优化中传承"五育并举"办学理念.在文化传承中建构"五育并举"育人体系,力求特色项目普及化,课程管理均衡化,社团活动自主化,环境建设整全化.在积极探索中奔赴"五育并举"美好样态,培养淳朴、厚实、矫健、典雅、勤快的荆小少年,塑造更有情怀、更专业、更自觉的教师,建设更有特色、更有自信、更有期许的学校,初步形成了融合育人、共生成长的新局面.

关键词：

坚守唯实整全五育并举融合育人

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"五育并举,融合育人"视角下的学科教学探索

朱亚芳

43-45页

查看更多>>摘要：宜兴市荆溪小学积极推进江苏省前瞻性教学改革实验项目"'五育并举,融合育人'的校本实践探索",厘清从基础研究走向实践探索的基本思路,以"融合育人"为出发点,找准着力点,明确"五育并举、融合育人"育人理念下学科教学的特质,夯实学科育人的校本化实施路径,进行"五育并举"视角下学科教学的有效探索.

关键词：

五育并举融合育人学科特质

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儿童创造学校的校本探索

侯俊东

46-50页

查看更多>>摘要：儿童创造学校理念认为,创造力是儿童未来发展的关键能力,学校教育应当注重培养儿童的创造力.儿童创造应体现在学校日常的教育实践中,应将创造教育融入课程设计、教学活动、校园文化等多个方面.儿童创造学校的目标指向学生创造力的提升,指向构建一种充满活力、开放包容、持续创新的学校文化.南京师范大学附属中学江山小学通过创新的教育实践,激发儿童参与创造学校的意愿与热情,赋予儿童参与创造学校的机会与权利,培养儿童具有创造学校的能力与本领,呈现出师生和谐共生、学校高质量发展的教育生态.

关键词：

儿童创造学校创造力培养校本探索

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整本书立体化阅读教学:内涵审视与实践路径

韩刘学

51-54页

查看更多>>摘要：当前整本书阅读教学存在阅读目的功利化、阅读内容浅表化、阅读过程模式化和阅读结果单一化等倾向.整本书立体化阅读教学注重阅读起点的情境化切入、阅读过程的项目化实施、阅读方式的沉浸式体验和阅读结果的个性化创生,以尊重学生的自主性、聚焦意义的建构性、倡导实施的综合性、坚持评价的激励性为实施原则,通过情境切入激发阅读兴趣、任务驱动搭建阅读支架、多元对话构建阅读意义、成果会展呈示阅读发现等实践路径来推动整本书阅读的教与学.

关键词：

整本书阅读立体化阅读语文阅读教学

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