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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
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    指向"有恒"品格锤炼的心理健康教育

    方咪
    34-36页
    查看更多>>摘要：指向"有恒"品格锤炼的心理健康教育，要求教师将学生培育成为目标明确、意志坚定、执行力强、不惧挫败并且善于驾驭情绪、敢于突破极限的人。为此要建构"有恒"心理健康教育课程、聚焦学生的"有恒"缺失心理、实践"有恒"体验活动、共育学生"有恒"品质。通过指向"有恒"品质的心理健康教育，让学生成为"处变不惊""清醒从容""有所执着""敢于担待"的"立于天地之间""大写"之人!

    心理健康教育"有恒"品格品格锤炼

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    依托体育课堂提升中小学生心理健康素质

    黄顺美
    37-39页
    查看更多>>摘要：中小学生是祖国的未来和希望，他们的心理健康状况对国家未来的发展具有重要意义。体育是学校教育的一个重要组成部分，在促进中小学生的心理健康方面有着得天独厚的优势。本文旨在研究体育与心理健康的关系，提出科学合理的教育方案，为中小学生的身心健康提供更全面的保障，促进其全面发展。

    体育课堂教学中小学生心理健康素质

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    农村教师乡土情怀失落的原因与重塑路径

    朱伟胡恒钊文丽娟
    40-46页
    查看更多>>摘要：发展乡村教育，离不开农村教师，培养一支具有深厚乡土情怀的农村教师队伍是关键。农村教师乡土情怀的内涵实质是爱与责任，现实表征为深度认同乡村、积极适应乡村、深深扎根乡村、主动建功乡村。农村教师乡土情怀在提升乡村教育水平、推动乡村人才振兴、促进乡村文化发展上有着重大的价值。当前农村教师乡土能力上的不足，乡土认同感缺失，乡土情感的淡薄的内因与外界环境干扰、教育离农离土、乡土文化凋零的外因相互交织，导致农村教师乡土情怀呈现失落样态。农村教师乡土情怀培育路径可以从强化农村教师主体、显化乡土情怀客体、硬化培育方法介体、优化培育环境四方面着手。

    农村教师乡土情怀时代价值失落原因重塑路径

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    教育生态学视角下乡村教师韧性发展的现实困境及应对策略

    彭旭
    47-49页
    查看更多>>摘要：乡村教师高质量发展是乡村教育振兴的核心要件，但乡村教师发展却面临"下不去""留不住""教不好"等诸多问题与挑战。在此背景下，亟待进一步研究关注乡村教师韧性，从而思考和解决如何助力乡村教师在逆境或挑战中实现正向发展。本研究试图从教育生态学的视角分析乡村教师韧性发展的困境，同时提出对策思考，以期推动我国乡村教师专业发展，提升乡村教育质量，实现教育优质均衡发展。

    教育生态学乡村教师教师韧性

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    小学语文古诗词教学中对学生审美素养的培养

    杨婧凤
    50-52页
    查看更多>>摘要：审美素养是人的文化素质的重要组成部分，也是小学阶段学生综合素质的重要体现。关注小学阶段学生的审美观念，可以通过古诗词教学的方式，使学生视野更为开阔，审美体验更浓郁，从而得到审美素养的全面提升。本文从情景展现、深度体会、抒发情怀三个维度，探讨了小学语文古诗词教学的具体实施策略和方法，并结合实例进行了分析和评价，以期激发学生的审美感知，增强学生的审美接受，鼓励学生的审美创造，培养学生的审美能力和审美情操。

    小学语文古诗词教学审美素养

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    小学数学复习教学中思维导图教学模式的应用

    吴学芬
    53-56页
    查看更多>>摘要：思维导图是一种图形化的思维工具，可以帮助学生更清晰地理解和记忆数学概念和公式。在小学数学复习教学中，教师可以利用思维导图帮助学生整理和归纳知识点，分析错题原因，制定错题复习计划，整合相关重要知识点，激发学生深度思考。通过将主题放在中心位置，并在分支和子分支中添加相关的定义、例子和练习，学生可以更清晰地了解不同的数学概念之间的关系和联系。此外，思维导图还可以帮助学生更好地制定复习计划和时间表，以便更高效地复习数学知识。总之，思维导图在小学数学复习教学中具有重要的作用，可以提高学生的学习效率和学习成果。

    小学数学复习思维导图

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    核心素养视域下英语整本书阅读教学探索

    钱慧
    57-59页
    查看更多>>摘要：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，是学生学习和使用英语的重要指南。本文以核心素养视域下英语整本书阅读为论述要点，从明确英语整本书阅读的意义出发，引导学生结合素材加强分析推理和扩充信息，丰富情感体验。通过任务驱动、读写结合和过程评价引导学生掌握阅读技法，帮助学生在聚焦要点中深入交流和多元展示，提升学生英语整本书阅读的综合能力。

    核心素养整本书阅读英语教学

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    适应中考改革的初中美术融合教学——以江苏省中考改革为例

    马爱萍
    60-62页
    查看更多>>摘要：江苏省的中考改革将美术纳入到中考考核体系中，对初中美术教学活动的改革创新产生了巨大的影响，要求教师解析美术中考考纲的要求，探索美术融合教学措施，逐步提升美术中考实效性，使学生在中考中取得理想的成绩。本文从美术中考入手，在系统解析江苏省中考政策对美术教学要求的基础上，从融合考纲要求设置教学目标、融合典型考试案例优化指导、融合其他学科丰富教学内容、融合传统文化鼓励艺术创作的视角提出了中考改革背景下美术融合教育教学的对策，希望能构建多元融合的教学指导体系，带动学生对美术知识的学习和探究，提高初中生应对美术中考的能力。

    初中美术中考融合教学教学改革

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    统编版与人教版高中语文教材课后习题对比分析——以《故都的秋》为例

    周依诺
    63-65页
    查看更多>>摘要：课后习题作为语文教材实践活动系统中的重要组成部分，是按照文本内容及教学目标等有针对性、有计划地设计出来的内容。随着课改的深化，课后习题设计越来越受到关注。统编版高中语文教材与人教版语文教材在课后习题方面存在较多差异，对两个版本的课后习题进行对比分析，点明部编版更加注重创造问题情境性，培养欣赏美和创造美的能力，注重课堂的实践性，以及单元整合。总而言之，新课程标准改革之后，高中语文课程不仅仅侧重学生的学习效率，更加关注学生整体素质的培育。通过对比分析两个版本篇目中《故都的秋》课后习题的不同之处，也有利于教师重新定位教学理念。

    比较研究语文教材教学启示

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    整体化视域下的小学英语阅读复习课教学

    陈金叶
    66-68页
    查看更多>>摘要：小学英语课堂教学重要课型之一就是阅读复习课，其在英语教学中的地位比较重要。以整体化理念为导向的小学英语阅读复习课，从整体性和系统性的角度出发，通过"引领主体、创设情境、巩固思维"的阅读复习课新手段，打破传统"碎片化"的以单个知识点或者单元为中心目标的固有模式，旨在为学生建构英语知识体系时提供帮助，促使思维品质得到提升，有效发展英语学科核心素养。

    整体化视域小学英语阅读复习课

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