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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    教师有"特长"更能把学生的"潜质"培养好

    汤晨亚
    1页
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    农村初中生性安全教育管理现状研究——以陕西省H县为例

    申西阳任冰心
    4-7页
    查看更多>>摘要：性安全教育是降低性犯罪率、避免学生遭受性侵害、传播性知识的重要途径，属于性教育内容之一，初中生正处在青春期的敏感期，因此性安全教育对中学生显得尤为重要。以陕西省H县农村初中生为例，发现性安全教育的方式、内容以及管理都相对落后，这使得初中生性安全教育开展受到严重阻碍，难以保障树立正确的性观念。农村性安全教育管理存在制度体系不完善、无专业教师、无系统课程、家校难以同步协作等问题，应积极改善政府、学校、家庭以及学生四位一体的管理方式，提升农村初中生性安全教育管理水平。

    农村初中生性安全教育性安全教育管理

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    Sora赋能幼儿教育:从内容到资源的五维变革

    喻琳
    8-11页
    查看更多>>摘要：Sora的到来对幼儿教育意义重大，将带来从教育内容到教育资源的五维变革。Sora加持幼儿教育内容基于情境式的拓展，让绘本"活"起来、让活动"动"起来。Sora推动幼儿教育方法基于数字化的丰富，做到"智"玩游戏、为个性化教育插上"智能的翅膀"、让幼儿的跨领域学习变得更容易。Sora引领幼儿教育评价基于可视化的升级，让数据收集实时化、让学习报告可视化，智能反馈，精准指导。Sora支持幼儿教育环境基于生活和学习空间的创新，让生活空间更具教育色彩、"量身打造"幼儿的学习空间。Sora驱动幼儿教育资源基于互动式的开发，做到开发互动教育视频、制作数字化绘本、自制玩教具、开发更贴合幼儿教育需求的机器人。

    Sora幼儿幼儿教育

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    幼小衔接视角下以科学活动培养幼儿学习品质的思考与实践

    张倩倩
    12-14页
    查看更多>>摘要：幼小衔接是幼儿园教育的重要环节，培养学习品质则是幼小衔接教育的分支目标。幼儿科学活动突出探究性、思维性，对于培养幼儿学习品质具有独特的价值，可以使幼儿获得入学的关键能力。本文提出，教师要构建与幼儿兴趣相符合的主题活动，以适宜的材料投放促进幼儿主动学习，运用探究过程培养学习能力，以分享环节促进积极思考，借助科学角活动提升专注力;与此同时，要采取多元化的评价策略，助力幼儿科学品质的发展。

    幼小衔接科学活动学习品质

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    高中作文教学中彰显育人效果的价值、路径与方法

    唐剑波
    15-17页
    查看更多>>摘要：在高中语文写作教学中，基于立德树人教育根本任务的落实，强化育人价值，优化育人路径，创新育人方法，对于促成学生综合素养和写作能力的提升，都具有显著作用。在强化育人价值方面，提升思想认识，转变观念态度;真切思想情感，升华认识感悟;激发主体作用，完善自我认知。在优化育人路径方面，加强阅读熏陶，丰富思想情感;注重人文积淀，培养良好精神;再现课文情景，激发写作欲望;注重生活体验，升华思想认识。在创新育人方法方面，巧设趣味点，饱满写作内容;分设涵养点，逐个思考表达。

    作文教学立德树人创新教学法

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    多感官教学提升特殊教育学校生物学科教学效果的探索与实践

    王丰颖
    18-20页
    查看更多>>摘要：多感官教学对于特殊教育学校生物学教育至关重要，能够通过利用视觉、触觉以及听觉补偿等手段，弥补学生在传统以听觉为主的教学模式中信息获取差距。研究指出，直观教具、实践操作课程及数字化教学资源的应用，会显著提升学生对生物学概念的理解和记忆。此外，互动交流和团队协作的教学模式鼓励学生在学习过程中更积极地参与交流，个性化辅导与评价则确保教学策略能够适应学生的个别差异。这些策略的综合应用会为学生创造一个多维度的学习环境，促进学习效果的提高和学生全面发展。

    多感官教学策略视觉辅助触觉体验听觉补偿

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    小学生音乐素养的时代价值、内涵意蕴及测评核心点

    蒋婷
    21-23页
    查看更多>>摘要：在素质教育背景下，小学音乐教育要建立以素养为导向的课程，即审美感知、文化理解、创意实践与艺术表现这四大音乐核心素养。为深度解析课标对小学音乐教育的要求，文章深入剖析了小学生音乐素养培育的时代价值、音乐素养的内涵意蕴，以及以音乐素养为导向的小学音乐课程测评核心要点，希望可以为当代小学音乐教育改革提供助力。

    小学音乐素养时代价值内涵意蕴测评核心点

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    审美认同:小学音乐审美教育的逻辑指向

    冯双双
    24-26页
    查看更多>>摘要："感""知"共融、"情""感"共洽、思维共振、想象共融、心灵共鸣，能让学生审美感知、体验、情感等共在、共融。"感""知"共融是学生音乐审美认同形成的根基，情感共洽是学生音乐审美认同形成的支撑，思维共振是学生音乐审美认同形成的核心，想象共融是学生音乐审美认同形成的关键，心灵共鸣是学生音乐审美认同形成的取向。从音乐审美鉴赏出发，引导学生实现审美认同，实现音乐学科育人的根本目标，让学生拥有更美好的音乐学习未来。

    小学音乐音乐教育审美认同逻辑指向

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    "兴趣发展理论"视域下小学音乐课堂教学的价值转型

    李菁华
    27-29页
    查看更多>>摘要："兴趣发展理论"视域下，学生的音乐学习主要包括技术兴趣、实践兴趣和解放兴趣。其中技术兴趣致力于让学生获得音乐知识技能，实践兴趣致力于丰富学生的音乐学习感受，解放兴趣致力于引导学生音乐学习建构创造。在诸多兴趣中，"解放兴趣"置于最上层，其价值指向主体的诞生。秉持"立德树人"的宗旨、原则，教师要引导学生的音乐学习远离浮躁，让学生的音乐学习回归音乐学科课程的本体、本质、本真、本然。在音乐教学中，只有回归音乐学科课程的本体、本质、本真、本然，才能彰显音乐课程对学生的解放功能。从技术兴趣走向实践兴趣、从实践兴趣走向解放兴趣，其价值指向主体的诞生。

    小学音乐兴趣理论课堂教学价值转型

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    小学音乐"沉浸式"学习的组织策略

    潘莉
    30-32页
    查看更多>>摘要：沉浸式学习是一种体验性的音乐学习方式。在小学音乐教学中，教师要优化学生的音乐学习组织。通过直接组织可以调动学生的多种感官，通过情境组织可以统整学生的融合体验，通过互动组织可以激发学生的生成创造，通过耦合组织可以促进学生的文化理解。优化组织策略，使学生的音乐学习沉浸、体验，让学生的音乐学习从被动走向主动、从单一走向多元。

    小学音乐"沉浸式"体验组织策略

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