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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    小学生"蛋壳心理"的成因及防治

    余慧萍
    36-38页
    查看更多>>摘要：本文从小学生可能会遇到的"蛋壳心理"现象入手，从生长环境、成长教育、自卑心理等角度分析小学生产生"蛋壳心理"的原因，提出自尊自信，锻炼抗挫能力，营造支持环境，增强实践应用一系列旨在帮助小学生走出"蛋壳心理"的策略，帮助小学生树立起自信，正确认识、接受自己，学会独立思考和解决问题。

    蛋壳心理小学生班主任脆弱耐挫

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    基于教育家精神的中学化学教师学科能力及学科素养发展研究

    韩建丰高凌蕊
    39-43页
    查看更多>>摘要：基于教育家精神分析化学教师学科能力和学科素养的内涵及构成，梳理化学教师育人方向。依据课程标准要求，本文阐述了化学教师学科能力在化学研究对象，化学学科思维的表现以及化学学科的素养。提出了化学教师在宏微结合思想;建立模型认知;实验探究实践;培育责任意识的育人方向。明确了化学教师在教师增进学科理解;化学学科育人路径;创新人才培养策略的学科理解和学科育人的关联及路径。旨在科学地描绘化学教师素养发展价值及意义，更好地服务于学生发展和学科核心素养的落实。

    教育家精神化学教师学科素养育人方向教师发展

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    基于大数据分析的教师个性化发展评估体系构建

    袁霞杨帆
    44-46页
    查看更多>>摘要：本文对大数据的定义、特点与处理技术以及教学评估进行论述，探讨大数据在教育信息收集与分析、教学评估、预测学习成果与趋势、助力教学管理中的应用价值。基于大数据的教师个性化发展，在实施个性化发展评估体系的目的，评估体系的概念设计，具体指标的量化评估体系的设计。建立绩效管理与激励机制，优化教学资源配置，持续改进与完善的评估结果的运用与反馈方法。针对教师个性化专业发展，提出评估结果的个性化发展路径规划，专业成长与终身学习的促进;跨学科合作与团队建设;心理支持与职业规划的建议，旨在分析个性化发展对教学程度的影响，使其继续优化教学模式，对教师队伍建设提出可行性建议。

    大数据教师发展评估体系个性化

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    教育家精神赋能教师高质量的专业发展

    童义清
    47-49页
    查看更多>>摘要：教师强则教育强，教育强则国家强。广大教师应积极响应新时代的教育呼唤，遵循习近平总书记关于教育家精神的指示要求，认真学习，积极行动，通过信仰教育家精神的巨大价值，淬炼教育家精神需要的素养，践行教育家精神的主要路径，赋能自身高质量的专业发展，从而为实现学生的全面发展和教育强国建设贡献自身力量。

    教育家精神高质量专业成长

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    "整体观"视角下的小学语文单元教学实践

    林双英
    50-52页
    查看更多>>摘要：部编版语文教材一个鲜明的特色就是以"单元"作为"结构元"的。教师在教学中就必须改变传统的以"单篇"为载体、以"课时"为组织形成的语文教学范式，转而立足于"单元整体"，从单元的"整体观"视角对单元进行结构性、系统性的教学实践。教学中需要教师立足"全局观"，对单元形成整体把握;秉持"结构观"，对单元进行整体设计;坚持"系统观"，对单元展开整体评价。"整体观"视角下的语文单元教学实践，不仅要求教师要有单元整体意识，同时还要求教师要有课程建构意识。作为教师，不仅要研究自身的"教"，而且要研究学生的"学"。教师要善于设计"大问题"，应用"大任务"，来推进学生的语文学习，让学生通过基于单元整体的语文学习，形成"大概念"，从而推动学生的语文学习进阶。

    小学语文"整体观"视角全局观结构观系统观单元教学

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    深度学习理念下的小学数学"图形与几何"教学

    张安红
    53-55页
    查看更多>>摘要：随着教育教学理念的不断更新，深度学习模式逐渐成为课堂教学改革的重点。深度学习的核心在于通过设计探究性学习活动，促使学生主动构建知识体系，提升思维能力。本文基于人教版小学数学"图形与几何"教学内容，从操作体验、技术应用、图形绘制、复盘归纳等多方面探讨了多元化教学策略，旨在帮助学生深入理解几何知识，培养自主探究与创新思维，实现全面发展。

    深度学习小学数学"图形与几何"教学

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    "教学评"一体化视域下的初中化学教学实践——以"碳和碳的氧化物"单元教学为例

    李瑾
    56-58页
    查看更多>>摘要：《义务教育化学课程标准(2022 年版)》(以下简称"新课标")明确提出，初中化学教学应注重培养学生的科学探究能力、实践能力以及化学学科核心素养。该标准强调通过理论与实践相结合，帮助学生形成对物质结构、变化和应用的全面理解与创新意识。文章围绕初中化学学科核心素养的培养，以人教版初中化学教材中"碳和碳的氧化物"单元为例，从"教学评"一体化视角探讨如何优化教学过程，提升学生的学科素养，并提出了通过实验探究、自主学习和多元评价相结合的教学策略。旨在为提升初中化学教学质量提供实践参考。

    "教学评"一体化初中化学教学研究

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    "自学·互学·研学"在农村小学信息技术小班化教学中的应用

    郭健
    59-61页
    查看更多>>摘要：随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的推出及信息技术的快速发展，中小学信息技术教育面临着新的挑战与机遇。在农村小学，采用小班化教学可以更有效地促进学生的个性化学习和发展。本文探讨在农村小学信息技术小班化教学中实施自学、互学和研学的教学模式，以期提高学生的信息素养、创新思维和实践操作技能。通过小组合作学习，学生可以在互补中构建知识体系;分层教学策略则确保了不同能力和需求的学生都能获得适宜的教学支持;项目学习的实施旨在培养学生的创客精神，鼓励他们在实践中创新。这些教学模式的应用有助于实现个性化教育和学生核心素养的提升。

    农村小学信息技术小班化教学合作学习分层教学项目学习

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    思维导图在小学语文整本书阅读中的应用

    李静
    62-65页
    查看更多>>摘要：小学生的思维以形象性为主要特征，对形象的事物尤其有兴趣，喜欢色彩鲜艳、画面丰富。在此小学语文教师可以根据这一特点，利用学生感兴趣的方法引入思维导图开展整本书阅读。本文介绍了思维导图特点，分析了小学语文整本书阅读教学中思维导图的运用问题，同时制定解决问题的策略，并使用具体案例进行分析，旨在通过此提升小学生语文阅读素养。

    思维导图小学语文整本书阅读

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    "经验视域"下小学数学"学习效能"提升方案

    刘瑞兰
    66-68页
    查看更多>>摘要：学生的数学学习质量、品质与学生的经验质量、品质有着紧密关联。立足于"经验改造"，教师在数学教学中要唤醒学生的经验、呵护学生的经验、丰富学生的经验、改造学生的经验，让经验成为学生数学学习的母体。基于学生"经验视域"的数学教学，要促进学生新、旧经验的不断链接、组合、扩充、重构等。经验是学生数学学习的原点与归宿。立足于"经验视域"的数学教学，能提升学生数学学习效能，让学生的数学学习从被动走向主动、从肤浅走向深度。

    小学数学经验视域学习效能

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