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期刊信息/Journal information
教书育人（校长参考）
教书育人（校长参考）

徐晓风

月刊

1008-2549

xiaozhang@jiaoshuyuren.com

0451-88060275

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人（校长参考）/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    "双减"政策助力中学德育实现"双增"诉求

    陈辉
    30-32页
    查看更多>>摘要：长期以来,由于教育资源分配失衡,校内外教育教学出现严重"抢跑"现象,学生负担过重.国家"双减"政策应运而生."双减"政策的实施以学生为主体,以关注学生的身心健康发展为着力点,尊重教育规律."双减"政策下,德育仍然面临重智轻德观念、德育观念边缘化、社会与家庭与学校联系度低、德育活动开展难度大、德育途径单一化等问题."双减"是德育"双增"契机.本文提出增进育人观念革新,增强家校合作力度,力争"双减"强德育,改革与增强德育评价功能,增加常态化、生活化德育活动,班会课堂多样化,增加多元化德育途径,增进育人观念革新策略,助力中学德育"增质增效".

    "双减"政策中学德育"双增"诉求

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    "双减"环境下家校沟通的主要内容及关键策略

    赵长佐
    33-35页
    查看更多>>摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出:"发挥学校主体作用,健全保障政策,明确家校社协同责任."为此,落实"双减"政策,就"明确家校社协同责任"方面而言,需要以"讲"跨"坎",发挥学校的主体作用,进一步明晰家校育人责任,调整家长的心态与认识,把准家校沟通的关键策略,取得家长的信任,形成教育的合力,把"双减"政策落到实处,让"双减"治理取得实效.本文主要阐明了"双减"环境下家校沟通的主要内容及关键策略.

    "双减"环境家校沟通主要内容关键策略

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    乡村学校"大阅读"体系构建的实践探索——以山东省肥城市孙伯镇初级中学为例

    翟立成
    36-38页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的深入推进,"大阅读"体系的构建为师生发展提供了海量的知识.肥城市孙伯镇初级中学重点围绕肥城市教体局在学生层面提出的"打基础、养习惯、善积累、激兴趣、勤实践、提能力"十八字要求,在"大阅读"上做文章,致力于搭建师生共同阅读的平台,引导师生有广度地阅读、有温度地阅读、有持久度地阅读,构建了乡村学校阅读评价体系,使"大阅读"成为伴随师生工作学习的习惯,让"大阅读"成为师生终身学习的力量源泉,进而全面促进学校发展,提升教育质量.

    "大阅读"终身学习立德树人

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    论中学生信息社会责任培养中应关注的几个问题

    高雨秋孙文方
    39-41页
    查看更多>>摘要：信息社会责任是信息技术课程核心素养内容之一,培养学生的信息社会责任具有重要的现实意义.从中学生信息社会责任培养中需要关注的问题入手,从社会层面和个人层面进行分析,并针对信息社会中如何培养中学生的信息社会责任的方法和内容展开探讨.目前,信息社会正在逐步向智慧社会进行转变,在转变的过程中,人工智能环境下的生活安全意识、全景式社会的高度透明与个体隐私保护、提升知识产权意识三个问题,都是信息社会责任培养中需要被关注的.

    信息社会责任中学生信息社会智慧社会

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    基于人本管理理念的小学教育管理模式分析

    聂荣刚
    42-44页
    查看更多>>摘要：小学班级管理工作与其他管理工作有着本质区别,小学班主任参与班级管理所面对的学生群体有着年龄、生活习惯、思想成熟度等方面的特殊性,相应地在管理工作模式选择方面,应当尽可能地与小学阶段学生本身的性格特征和成长规律彼此适应.以人为本的人本理念,重点突出了管理需求前置属性,关注管理对象对于管理的实际诉求,最终体现出尊重、认可、平等的管理价值.对于班主任来说,可以将人本理念的管理模式引入小学班级环境当中,提高班级的管理整体质量.

    人本管理小学班级管理班主任柔性管理

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    生态教育思想下建设生长型班级的策略

    马社云
    45-47页
    查看更多>>摘要：生态教育是一种顺应自然人性的教育.在班主任工作中,教师要结合学生的身心特点,设计班级管理策略,使学生获得可持续发展.在构筑班级管理制度的时候要引导学生各自展现才能,逐步规划制度,并采用合理的激励方法.在编写班本课程的时候要激发他们的美德,组织劳动实践,维护心理健康,促使其自主生长.教师还要设立系列活动,激发学生的好奇心,引导他们思辨,展现个性.这些方法都能让学生得到个性化发展,有助于打造共生的生态化班级.

    生态教育思想生长型班级小学班主任

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    高中学校学生人性化管理的问题及对策

    王萌
    48-50页
    查看更多>>摘要：随着我国学校管理的不断进步和完善,学校管理尤其是高中管理水平有了很大提高.同时,随着"以人为本"理念的不断实施,高中学校的人性化管理也有了显著的提高.学生是学校工作的中心和重点,是学校人性化管理的重要组成部分.以人性化管理为立足点和落脚点,从现阶段我国高中生人性化管理中所存在的问题、问题发生的原因和解决办法三个方面分析了我国高中生人性化管理的现实状况和实现途径.

    人性化管理高中学校问题对策

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    民族地区农村高中班级德育模式的构思与优化策略探究

    张启奎
    51-53页
    查看更多>>摘要：随着立德树人等现代化教育思想的逐步推进,德育在育人活动中迎来了新的发展机遇:基于理论德育、灌输式德育演化而来的教育机制正在逐渐退居二线,德育活动正在与现代文化素材、民族精神文明逐步结合.针对民族地区农村高中建立完善的德育机制,必须仔细考虑德育与民族文化、民族习俗之间的关系,在保护民族文化体系的独特价值的同时全方位落实德育工作.德育与民族情感结合、与地方文化体系结合,才能让现代德育被民族地区农村高中所接受.

    民族地区农村高中班级德育优化策略

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    学校层面贯彻学习新课程方案、新课标的六大策略

    黄金红王红顺
    54-56页
    查看更多>>摘要：在对以往课标培训反思及基层调研、访谈基础上,本文从价值引领、内驱动、问题导向、资源推荐、学习研训方式转型、理念落地等六个维度,阐述了学校层面科学、高效贯彻学习新课程方案、新课标的六大务实策略.

    课程标准课程实施方案义务教育教研与师训

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    先学后教:重建自主探究型课堂的教学范式

    潘瑶瑶
    57-59页
    查看更多>>摘要：传统教学中,教师始终处于高高在上的地位,牢牢把握教学的主动权、话语权,而学生则是处于被动接受的尴尬地位.教师将自己对文本一厢情愿的解读,通过预设的教案,以传送、灌入的方式传递给学生.本文通过解读"先学后教"的内涵意义、践行原则,提出:紧扣认知起点,强化自主问题的设置;聚焦原生信息,强化先学成果地分析;依托分析结构,强化自主探究地指导.

    先学后教自主探究原生信息结构分析

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