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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    驱动深度学习的高中生物学主题式情境教学研究

    徐海伟
    43-46页
    查看更多>>摘要：常用的情境教学方式有问题情境法、实验情境法、情景剧法等,教师可以在教学的不同章节选取合适的教学策略.本文列举几种常见的生物学课堂情境教学案例,旨在引导一线教师在进行教学时能结合教学内容合理选择教学策略,从而达到既传授基础知识,又提高学生实践能力的目的.

    情境教学问题情境实验情境情景剧

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    STEAM教育理念下的小学科学教学策略研究——以"奇趣麦秆"课程为例

    毛伟建
    47-50页
    查看更多>>摘要：传统的小学科学课程往往偏重于理论知识的灌输,缺乏与实际生活的联系,导致学生对小学科学课程的兴趣不太高、参与度较低.教师通过引入STEAM教育理念,结合实践探究和项目设计等方式,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的科学素养和创新能力.本文以"奇趣麦秆"为主题进行研究,通过麦秆这种常见的农作物材料,设计一系列与小学科学相关的实践活动和项目,以激发学生对小学科学的兴趣,培养他们观察、思考和解决问题的能力.

    STEAM教育小学科学精品课程"奇趣麦秆"

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    书讯

    50,79,92,116,124,128页
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    新课标下的小学数学大单元教学策略探索

    杨秀差
    51-53页
    查看更多>>摘要：本文在阐述小学数学大单元教学设计的内涵、原则的基础上,分析大单元教学设计的四个关键教学策略:一是确定单元目标,明确教学任务;二是整合单元内容,建立单元结构;三是设计教学活动,推动素养发展;四是完善多元评价,注重过程反思.本文旨在为小学数学教师提供一套科学、系统的大单元教学策略,以适应新课标的要求,促进学生数学能力的全面发展.

    新课标小学数学大单元教学原则与策略

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    围绕图像识读素养的高中美术鉴赏教学策略探究

    王敏
    54-56页
    查看更多>>摘要：为全面提升学生的图像识读素养,使学生在审美体验中更深刻感知、理解和解读艺术作品,本文探索围绕图像识读素养的高中美术鉴赏教学策略,包括基于感悟式鉴赏,启迪学生主观感悟,深化其对视觉形象的感知能力;基于比较式鉴赏,增强学生的艺术敏感性及图像解读能力;基于社会学式鉴赏,助力学生挖掘图像背后的多元信息,进一步培养学生的审美意识.

    图像识读素养高中美术鉴赏图像解读审美意识

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    图形谱在小学音乐赏析教学中的应用研究

    张丽华
    57-60页
    查看更多>>摘要：在小学音乐赏析教学中应用图形谱,能帮助学生更好感知或理解音乐旋律特征.本文从图形谱的功能出发,总结图形谱在音乐赏析教学中的应用原则——直观性、简化性和趣味性原则,探讨在实际教学中应用图形谱的策略和方法,包括根据学段和学情特征选用合适的图形谱类型,根据音乐赏析教学目标设计、绘制和解析图形谱,适时在赏析课上利用图形谱引入新的音乐元素,更好开展学生能力评价等.提出目前在小学音乐赏析教学中应用图形谱的常见问题及应对方法,以期解决小学生乐理知识与音乐审美经验不足等问题.

    小学音乐赏析图形谱教学应用

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    生活教育理念烛照下的小学美术课堂教学实践

    钱哲煜
    61-63页
    查看更多>>摘要：针对以往美术教学重知识技能、轻综合素养的现象,本文提出应用陶行知先生的生活教育理念来改善小学美术教学实践.在教学实践中,教师可以采取多元化的教学方式,激发学生绘画兴趣;加强课堂师生互动,增强学生主动性;开展小组合作活动,促进生生合作;采取多元化评价,提升学生自信心;有效融入传统文化,培养学生道德情操.通过以上实践,可以显著提升美术课堂教学效果,有效激发学生的美术学习兴趣和想象创造能力,全面促进学生的美学素养和综合素质.

    生活教育小学美术教学实践

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    基于大单元教学的高中物理教学方法探索

    付树雷
    64-66页
    查看更多>>摘要：本文分析在高中物理教学中应用大单元教学的意义,提出深度研读教材,整合教学内容;联系现实生活,设置单元任务;结合真实学情,分层设计活动等策略,以期为高质量物理课堂的建立提供有力支持.

    高中物理大单元教学策略

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    核心素养视域下初中英语大单元教学探究

    魏红玲
    67-69页
    查看更多>>摘要：本文以牛津译林版初中英语教材为例,以核心素养为视角,阐述初中英语大单元教学的应用价值,分析初中英语大单元整体教学设计与实施,如整体感知、分步教学、知识输出、提前预判和展开探究,旨在激发学生的语篇领悟力,磨练其语言表达技艺,滋养其文化内涵,提升自主学习力.

    初中英语核心素养大单元教学

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    任务群视域下小学语文大单元教学实践

    许传红
    70-72页
    查看更多>>摘要：开展任务群视域下小学语文大单元教学,教师需要遵循关注学生认知心理发展特点、分析教学目标、组织任务群、设计任务流程、设置评价方式的教学思路,以大单元教学为基础,设计趣味任务群、明确任务群目标、构造任务群框架、强化活动评价,旨在进一步释放课堂空间,提升教学针对性和有效性,促使学生更好发展.

    小学语文任务群大单元教学实践

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