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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    "三新"背景下地理大单元教学改革新课堂建设

    陆玲
    37-39页
    查看更多>>摘要：地理课程教学应以新时代中国特色社会主义思想为指导,培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野及批判性思维,努力提升学生的学科素养.文章立足于"三新"背景下的地理大单元教学改革,主要讨论基于新课标理念下更新大单元教学目标,搭建新支架设计大单元驱动问题,立足新教材优化大单元教学内容,紧跟新高考提高大单元教学质量等改革策略,探索"三新"背景下大单元地理教学的有效方式,促使教师的"教"、学生的"学"发生质变.

    大单元教学"三新"政策高中地理

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    大概念视角下高中地理单元教学探究——以"人类活动区位选择"为例

    蔡艺惠
    40-43页
    查看更多>>摘要：地理必修、选择性必修与选修模块之间联系密切,但又在不同学年开展教学.新高考是以素养立意的高考,考查学生在真实情境中运用学科思维和方法解决问题的能力.基于大概念的大单元教学具有整合教学内容、渗透学科理念、培养核心素养的作用.本文通过整合教材,依据课程标准提取"人类活动区位选择"大单元主题,确立单元目标,创设主题情境,设计学习任务.

    大概念大单元教学区位选择

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    北京科普实践工作现状分析与建议

    苏国民
    44-48页
    查看更多>>摘要：本文围绕北京科普实践工作,从时代背景切入,介绍新时代党和国家的一系列政策和习近平总书记重要讲话精神对首都科普工作的引领作用;分析科普生态体系的现状,认为当前科普主体机构活力不足、联动不紧,各主体之间合作成本高、经费投入不足、难以规模化;学术专家委员会成员构成存在结构性缺失,不利于盘活社会化科普资源,社会化科普的引领作用体现不够充分;科普人员专业化程度不够导致科普服务层次不高等问题.提出以创新机制活跃科普主体,降低合作成本,鼓励社会资本投入科普事业,从企业主体的科普责任入手做示范工程,支持成立科技类民办非企业等结合市场化运营方式的公益类社会科普机构,建设中小学科协组织,推动学校科学教育事业发展;加大科普专业人员的培养和制度保障,推进科普全面纳入各个科学领域科技工作者职称评审,完善青少年科技辅导员工作准入和专业水平认证;建立社会科普机构与高校共同培养高水平科普工作者的联动机制等建议.

    社会化科普科学素质科技政策

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    依托小学校园传统文化建设落实立德树人根本任务的路径——以苏州市相城第一实验小学为例

    周丽芳
    49-51页
    查看更多>>摘要：本文阐述依托传统文化教育落实立德树人根本任务的重要意义,探索学校落实立德树人根本任务的具体路径:建设传统文化场域,在校园环境中浸润育人;构建传统文化课程,在教学活动中滋养育人;打造传统文化活动,在仪式文化中体验育人;更新学生学习方式,在自主探究中传承育人;形成优秀师资队伍,在教学相长中引领育人.

    立德树人传统文化课程基地

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    阅读能力培养视角下的幼儿园幼小衔接课程建设研究

    李燕青
    52-54页
    查看更多>>摘要：本文通过分析幼小衔接内涵,基于阅读能力视角探索幼小衔接课程建设的基本要求与重要原则,围绕幼儿阅读能力培养的阶段性内容,探究课程建设方向,总结链接幼儿生活经验、链接幼儿游戏经验、阅读理解与表达能力培养以及规范阅读行为习惯与阅读拓展等四项幼儿园幼小衔接课程建设对策,以期形成家园共育的良好氛围,促进幼儿各方面入学能力发展.

    阅读能力幼小衔接课程建设

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    高中整本书阅读有效方法研究——以《红楼梦》整本书阅读为例

    龚小梅董相遇
    55-57页
    查看更多>>摘要：本文主要研究如何开展整本书阅读教学,提出教师应充分结合学情,精选阅读题材,通过阅读前方法指导,明确学习方向;阅读中注重体验,走入故事情节;阅读后多元评价,知晓不足之处,有效开展整本书阅读教学,帮助学生开阔视野、启迪思想,提升语文综合素养.

    高中语文整本书阅读有效策略

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    整本书阅读导读课模式探究

    樊江燕
    58-61页
    查看更多>>摘要：导读课是整本书阅读教学的重要课型,在整本书阅读教学实践中有着重要的作用.导读课能够激发学生阅读整本书的兴趣,教授学生不同的阅读方法,为学生阅读整本书提供持续的动力.本文结合整本书阅读导读课教学实践中的具体实例,从目标确定、情境导入、阅读封面、了解开头、品读精彩、巧设悬念、制订计划七个方面探究整本书阅读导读课的基本模式,以期促进整本书阅读导读课的顺利展开,促进整本书阅读教学实践的发展.

    整本书阅读导读课教学策略

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    整本书阅读教学的价值意蕴及实践路径

    殷永淼
    62-64页
    查看更多>>摘要：整本书阅读教学是一种新型的教学模式,在新课程改革背景下具有重要的价值意蕴.文章提出在小学语文课程教学中,教育工作者应立足整本书阅读过程做好读前、读中以及读后的指导工作.读前阶段要重视读物推荐、调动阅读兴趣,并加强读法指导,做好阅读准备;读中阶段要强化阅读动机、推进阅读进度,并引导互动交流,突破阅读问题;读后阶段要搭建展示平台、检查阅读效果,并组织开发交流,鼓励拓展探究.

    整本书阅读小学语文教学设计实践路径

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    高中语文课堂中学习资源的整合与使用初探——以《短歌行》赏读为例

    胡译文
    65-70页
    查看更多>>摘要：学习资源是指在实施课程、教学、评价中需要关涉的资源的综合.语文学习资源的使用要以促进学生语文学科核心素养发展、达成具体的学习目标为目的.在高中语文课堂中引入学习资源,是达成课堂目标常用的教学手段之一,在实施过程中,如何高效整合和使用学习资源成了当务之急.本文以《短歌行》赏读课为例,以学习目标为引领,围绕教学过程中教材、学生、教师三个要素,开辟三条路径:一是整合教材中的学习资源;二是挖掘课堂中学生生成的学习资源;三是恰切使用教师拓展型资源.

    学习资源《短歌行》赏读整合与使用

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    初中语文教学中综合性学习的开发与利用探索

    崔杰
    71-73页
    查看更多>>摘要：本文通过分析综合性学习在初中语文教学中的开发原则、具体的开发与利用策略及重要意义,探讨如何更有效地将综合性学习融入初中语文教学中,提供更丰富多元的学习内容,以促进学生的全面发展和语文素养的提升.

    综合性学习初中语文教学语文素养

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