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期刊信息/Journal information
教学与管理（理论版）
教学与管理（理论版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglcn@163.com

0351-2275134 2275244

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（理论版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
正式出版
收录年代

    领导生命周期视域下校长有效领导策略研究

    郭红艳欧阳修俊
    43-45页
    查看更多>>摘要：随着我国新时期教育事业目标的变化发展、社会复杂性和各项知识的不断增加以及校长由于各种因素导致的自我专业知识素质落后现象突出,使中小学校长不得不积极探求有效的领导途径.由此,解析领导生命周期理论构建逻辑为中小学校长的有效领导提供了新思路,中小学校长通过有效评估教师成熟度明确不同教师的成熟阶段;根据成熟度原因分析选用拟合成熟度的领导方式;结合教师成熟度具体原因适时调整匹配教师成熟度的领导方式,得以最佳化发挥领导生命周期理论的效用性.

    教育管理中小学校长领导生命周期理论有效领导

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    学校扶智城市相对贫困家庭教育的调查与思考

    邵丹璐洪佳琪孙玉丽
    46-49页
    查看更多>>摘要：学校扶智城市相对贫困家庭教育,提高家长家庭教育能力,有助于阻断城市家庭贫困的代际传递.通过对发达N市外来务工子弟学校部分家长的问卷调查和访谈,了解学校扶智城市相对贫困家庭教育的内容、方式以及教师进行家庭指导的基本状况,发现学校在指导相对贫困家庭教育方面缺乏因家施导、指导频率较低、指导形式与方法单一、教师的指导水平不高.学校需要加强扶智相对贫困家庭教育的针对性,拓展指导相对贫困家庭教育的视野,指导家长的形式要多样化、方法现代化、内容多元化,同时要重视提升教师指导相对贫困家庭教育的素养与技能.

    城市相对贫困家庭家庭教育学校扶智家庭教育

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    教师专业发展中情感的现实样态与价值意蕴

    张珊
    50-54页
    查看更多>>摘要：情感的产生与发展嵌套于社会文化背景中,情感地理理论和情感困境有助于诠释教师专业发展的情感之维.前者关注人际互动中的"他者",后者聚焦于"社会情境"中面临的情感困境,基于自我、他者和社会情境三维,能够勾勒出教师专业发展的情感样态,洞察情感表达中表层扮演与深层扮演、真实的情感表达、抑制的情感表达三重空间中的实然与应然.教师情感的价值意蕴最终落在以人为导向的教师专业发展上,具体表现为知识外显与情感内融呼唤教师育人本质的回归;感性经验与审慎反思意在唤醒教师的自我主体性觉知;真实的温情与质朴的良心建构出情感—人文导向的教师专业发展模式.

    教师专业发展教师情感情感地理理论情感困境情感—人文导向

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    小学全科教师培养的内生逻辑、关键环节和实践路径

    李建琴
    55-58页
    查看更多>>摘要：培养能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越教师,是解决乡村地区优质师资匮乏、专任教师数量不足的有效措施.分析小学全科教师培养提出的背景,可以得出培养这种"一专多能"的教师有其现实逻辑、价值逻辑和实践逻辑.但是小学全科教师培养仍处于起步阶段,必须抓住其中的关键环节,通过坚定教师的教育信念、制定全国统一的培养标准、坚持地方性原则、协同职前培养和职后发展全过程等措施,培养真正"下得去""留得住""教得好""有发展"的小学全科教师.

    小学教育全科教师教师教育乡村教育

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    促进学生自我认知的实现策略

    常学勤
    59-62页
    查看更多>>摘要：加强学生发展指导,是普通高中的重要任务.促进学生自我认知,是学生发展指导的基础.学校可通过开展丰富多彩的活动、实行导师制、开展项目学习等方式帮助学生发现自身特点、找到引路人、找到志同道合的伙伴,进而建立自我同一性.教师可通过优点轰炸、点赞墙、夸奖便利贴等灵活多样的反馈形式,让学生看到"别人眼中的我".教师还应引导学生建构成长型思维,摆脱僵固性思维、应该思维、绝对化思维的束缚,辩证看待自评与他评的差异.

    学生自理自我认知自我同一性成长型思维

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    学校日常仪式中儿童主体性的研究

    万华颖
    63-66页
    查看更多>>摘要：随着时代变迁和社会变革,关于学校仪式的研究开始呈现出日常化、精致化、微观化的趋势,日常仪式越来越多地进入到学者的视野中.在学校的日常生活中仪式无所处不在,儿童在仪式中通过各种表达意义的符号进行社会互动.通过重点观察学校日常生活中儿童团体的日常仪式,探究儿童主题的行动逻辑及情感体验,展现个体如何实现自我呈现,实现与他人、与社会的交流,使其成为"社会人"的过程,就显得尤为重要.

    日常仪式儿童主体性个体情感制度化仪式

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    高中语文学习任务群研究述评

    沈丽玲
    67-71页
    查看更多>>摘要：学习任务群作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出的新概念,对语文课程内容进行重构的同时引领了新的改革热点.针对当前语文学习任务群的研究成果,从其自身性质研究与教学实践探索两个维度出发,分析语文学习任务群的研究现状.当前关于学习任务群的自身性质研究主要涉及理论基础、内涵与结构、特点与价值;教学实践探索则以宏观层面的教学策略与微观层面的个案实施为主.目前关于学习任务群概念中所涉及关键要素的解释仍够不明晰、配套教育评价的理论与实践关注也不到位,尚需进一步的深入探索.

    语文学习任务群任务群教学项目化学习

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    统编版初中语文游记体裁的互文性教学建构

    李琳宋晖
    72-75页
    查看更多>>摘要：互文性理论作为经典理论在语文教学中应用辖域的切入点各异.作为教师有必要以互文性理论为切入视角,建立范畴化的教学意识,构建"一致性范畴"和"差异性范畴",从而在异同中深化对文章的理解."范畴化构建"可狭义地理解为作者在构拟某一类文章时共性化的写作思路,并以此为基础展开细节化的理论分类.初中语文游记散文体裁教学中,应分析范畴化的共性写作手法,在此基础上,建立某一类文体的"一致性范畴"和"差异性范畴",并采用生成的方式呈现景物意象,建构其"一致性范畴",即"景人"范畴,同时又概括了其"差异性范畴",即"景中有人"和"以人带踪"两种形式.

    互文性理论初中语文范畴化游记体裁

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    中日高中物理教科书力学实验插图比较研究

    侯新杰赵文钰
    76-79页
    查看更多>>摘要：教科书实验插图可以激发学生的学习兴趣,提高学生对实验原理的理解能力、实验装置的观察能力以及实验操作能力.以中日高中物理教科书力学实验部分插图为例,对两国教科书插图类型和内容进行分析和比较发现:在插图类型选择上,两国教科书都更倾向于选择示意图;在插图内容的选择上,日本教科书更注重使用实验操作图来传达信息.对典型案例的分析和比较发现:日本教科书插图内容设置更加合理、装置展示更加齐全、实验操作图示更加有趣.在此基础上,对教科书实验插图编写提出几点建议:适当增加实验操作图数量,丰富课外实验插图内容,提高实验插图的趣味性.

    中日高中物理教科书力学实验插图内容分析

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    化学教材排版更新对其功能的影响及教学启示

    张四方朱玥凌鲁中全
    80-84页
    查看更多>>摘要：针对当前教材作用弱化的倾向,以人教版化学必修1为例,从教材"编写技巧与工艺水平"评价维度,对2004版和2019版教材的正文系统、图片系统、实验系统、栏目系统四个板块进行重点评价对比.在"以人为本"教材排版原则下分析教材排版背后的学习功能和价值导向,探讨了教材版面设计变化下对教材作用的思考与启示,以期引导师生更好地使用教材,更好地发挥教材的价值和功能.

    高中化学评价标准教材排版

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