期刊,教学与管理（小学版） 2022年卷11期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

教学与管理（小学版）

主　　编：王尚义

出版周期：月刊

国际刊号：1004-5872

电子邮箱：jxyglxxb@163.com

电　　话：0351-7971060

邮政编码：030031

地　　址：太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management

查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。

正式出版

收录年代

小学有效课堂的特征及建构

沈胜林肖西陈中文

1-3页

查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进和基础教育高质量发展,《义务教育课程标准(2022年版)》的颁布进一步推动了小学有效课堂建设.新课标理念下小学有效课堂的主要特征表现为在教学理念上强调以生为本,在教学设计上强调师生的合作参与,在资源配置上要求创设教学生态环境,在教学效果上强调诊断与改进.新课标理念下小学有效课堂的建构要深入贯彻新课标精神,形成有效课堂建构的理念;以新课标为指南,强化有效课堂的教学设计;重视新课标的要素和范畴,建构有效课堂的培育环境;落实新课标的实效要求,加强有效课堂的持续改进.

关键词：

新课标理念小学有效课堂教学特征教学理念教学设计

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《家庭教育促进法》在家校共育中的价值与实施

姚玉琴曹佃福

4-6页

查看更多>>摘要："双减"政策与《家庭教育促进法》的先后出台,将家校共育提升到立法高度,说明家校共育在学生发展中的重要性.可以站在源头治理、系统治理、综合治理的高度明确《家庭教育促进法》的价值,并提出家校共育的三条路径,即厘清家校共育的本质属性,促进家校共育的正本清源;突出家校共育的政策支持,履行家校共育的法定职责;彰显全社会协同推进,赋能家校共育的落地生根.

关键词：

"双减"政策家校共育家庭教育促进法家庭教育

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伪务实督导的分析与应对

梁好

7-9页

查看更多>>摘要：2020年2月以来,在转变工作作风、提高工作效能、减轻基层负担的要求下,教育督导部门在组织督导检查的过程中强化督导检查的有效性、程序性、严谨性与科学性,督导变得更加务实.但一些看似务实的督导也存在着程序的严谨性滋生迎检的负担、评价的统一性限制办学的自主、结果的权威性催生问责的泛化、人员的素质影响督导的专业性等问题.对此,教育督导部门需要确立工作导向,改进督导方式,科学运用结果,提高督学素质.

关键词：

教育督导务实督导导学督政督导

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绘本与小学低段主题班会课的有效融合

戴春梅

10-12页

查看更多>>摘要：要绘本以其鲜明的主题、鲜艳的色彩以及故事留白吸引着学生们,借助绘本故事来开展班会课,将能吸引学生们的注意力,让他们在沉浸式教学中感悟班会主题,进而达到育人目的.班主任要深入绘本,精选绘本,精心设计班会主题,借助绘本资源巩固班会成果,让绘本资源为班会课的开展注入新的活力.

关键词：

小学低年级主题班会课绘本资源班会主题

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"双减"背景下小学课后服务优化策略

杨富裕方晓田

13-16页

查看更多>>摘要：课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的.如今,"双减"政策下的课后延时服务是推动"双减"落地的主要抓手之一.小学低段学生每天放学后没有书面作业,期末也没有纸笔考试,因而,优化课后服务尤为重要.通过设立A段延时和B段延时,让课后延时服务时间更具"弹性",在时间上保障学生和家长的多样化需求;通过对学生进行作业辅导和兴趣培养双线发展,优化课后延时服务课程质量;通过建立学生档案袋、利用信息化工具等方式优化课后服务评价机制,让学生课后服务的效果更具体化、可视化.

关键词：

"双减"小学低段课后服务课后延时服务弹性时段作业辅导

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课题研究与教师项目化学习的逻辑关系

潘照团

17-19页

查看更多>>摘要：教师做课题的积极性与可能性来自于课题研究与教学生活的相关性.课题研究从真实问题出发,任务驱动性显著,其研究模块吻合新型学习方式,尤其是项目化学习的基本特征.新时代的教师要适应这种新型的学习方式变革,就需要有一个教师专业形态的适应新型学习方式的"磨牙器",课题研究就是最好的载体.教师在策划项目化学习的时候就是在做"生本课题",教师在做课题研究的时候就是在做项目化学习的"师本研修",二者相辅相成.着手"做的哲学""型的逻辑""果的因缘",课题研究就不再那么讳莫如深,反而易于上手,从而在新型学习的变革路上赋予教师应有的角色担当.

关键词：

课题研究项目化学习学习方式境脉学习

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"零起点"教学中游戏的价值及教学融合

许利芳樊宇轩许翠芳

20-22页

查看更多>>摘要：游戏是促进儿童认知发展和身心发展的重要渠道.在游戏中儿童不断获得生活经验,经历成功与失败,培养他们的生命韧性和自信心.喜爱游戏是儿童的本能反应,"零起点"教学提倡尊重儿童天性,减轻儿童课业压力,促进其身心健康发展.因此,以游戏为支点,将教学方式游戏化、教学内容游戏化、课后作业游戏化有助于激发儿童的学习自觉性,降低家长的焦虑,推动"零起点"教学的顺利开展.

关键词：

"零起点"教学游戏儿童天性课业压力学习方式

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新课标视域下统编教材文言文教学的育人转向

王浩宋征莉

23-26页

查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文课程要立足学生核心素养发展,充分发挥育人功能.在统编教材中文言文是中华优秀传统文化的重要载体,文言文教学需把握新课标中"以文化人"的内涵和要求,使教学目标从"文言并重"转向"文道合一",教学策略从"传授迁移"转向"体验认同",教学评价从"理解古人"转向"自觉新人",实现学生文化传承与理解素养的提升与文化自信的养成.

关键词：

《义务教育语文课程标准(2022年版)》统编教材文言文教学文化传承与理解优秀传统文化文化素养

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小学数学综合实践教学目标落实路径探析

于文字李思妍梁玮

27-30页

查看更多>>摘要：小学数学综合实践教学的实施有利于学生数学核心素养的提升,但在教学实践中由于课程教学目标设定不当、课程实施不到位、课程评价单一等原因,综合实践教学实施效果不理想.因此,可以从制定、实施和评价三个方面让综合实践课程教学目标落地.具体地,可以将整个教学目标的落实过程看作是一个整体,强调在目标制定阶段把握匹配性、灵活性和规范性的原则;在目标实施阶段以完成基本目标为最低标准,力求达成进阶目标;在目标评价阶段,做到评价方式丰富、评价主体多样,实现以评促学、以评促改.

关键词：

《义务教育数学课程标准(2022年版)》小学数学综合实践教学目标

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"逆运算"的内涵解析及其表现标准

刘加霞

31-33页

查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确提出:"减(除)法是加(乘)法的逆运算",为何不提"加(乘)法是减(除)法的逆运算"或者"加减、乘除互为逆运算"呢?对逆运算、互为逆运算有三种解释:映射视角、函数视角以及单位元视角,不同视角的解释会带来不同答案.小学阶段在具体情境中可以说"加减、乘除互为逆运算",不应拘泥于映射视角的解释,并以"减法是加法的逆运算"为例提出了它的表现标准.

关键词：

《义务教育数学课程标准(2022年版)》四则运算逆运算内涵解析表现标准

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