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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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收录年代

    基于结构图谱的小学数学计算教学新范式

    杨熠
    38-41页
    查看更多>>摘要：计算教学的关键是强化与计算相关的概念、公式、命题的理解,帮助学生从程序化操作走向理解性应用,形成灵活合理运算的自觉意识.结构图谱能通过层次明晰的认知结构图的呈现,帮助学生经历知识动态发展的过程,进行不同表征内部的转换,体现了知识产生、发展、应用的顺序,在知识表征过程中形成结构化、直观化的理解,实现对知识的理解进阶.教学中针对不同知识点,以多层结构图谱促进计算方法生长化,以多元结构图谱促进计算理解结构化,以多维结构图谱促进计算应用多样化.

    结构图谱小学数学计算教学理解进阶

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    主题引领下的小学英语单元整体教学

    顾玲意
    42-45页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程要素中新增了"主题",强调要凸显主题的引领作用.基于新课标的新理念,教师要更新教学观念,改变以往碎片化的教学.结合具体的教学实践,从研读文本内容、规划单元目标、整体设计活动出发,探讨主题意义下的单元整体教学开展过程.提出通过构建主题—紧扣主题—深化主题—延伸主题四步骤践行单元主题整体教学,并进一步提出基于主题、围绕主题、植根主题的教学建议.

    小学英语英语课程标准主题学习单元教学整体教学

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    基于情境的小学语文学习任务群设计与实施

    陆学玲
    46-49页
    查看更多>>摘要：语文任务群是由相互关联的一系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性和综合性.基于情境的语文任务群设计要紧扣核心概念,把握任务群设置的情境起点;把握基本特征,依循任务群设置的内在逻辑;契合内容本质,搭建任务群设置的实施支架.

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》小学语文学习任务群真实情境认知情境

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    指向数学理解进阶的体悟式教学实践

    王广科
    49-53页
    查看更多>>摘要：数学学习的过程是数学理解不断进阶的过程,数学素养的提升过程也与数学理解的进阶紧密相关.要实现数学理解的不断进阶,需分解对象的要素、划分理解的层次、明晰理解的内涵.围绕认知要素设计合适的数学活动,能增加学生的具身体验;设计恰当的思辨问题,能促进学生深度感悟.以"简单图形的平移"一课为例,可以组织五个层次的体悟活动:一是借助观察体验活动,在辨识中感知平移要素;二是借助操作体验活动,在解惑中感悟平移特征;三是借助画图体验活动,在追溯中掌握平移方法;四是借助想象体验活动,在比较中感悟转化思想:五是借助探究体验活动,在应用中抵达创造生成的高度.

    数学理解进阶体悟式教学表象理解解释理解

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    小学数学主题情境教学的四种导向

    万可宜
    54-56页
    查看更多>>摘要：数学作为一门核心课程,其课堂教学在数学教学中占有举足轻重的地位.基于主题情境的小学数学教学可以侧重于从数学与生活的有效联结、表象与思维的有效驱动、过程与结果的有效促进以及现实与历史的交相呼应四个层面,遵循生活融入导向、问题解决导向、活动建构导向、文化涵养导向四个原则,借助多学科助力教学,培养学生综合运用各种知识解决数学问题的能力,提升学生数学思维.

    小学数学主题情境教学生活融入问题解决活动建构文化涵养

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    基于学习活动观的小学英语单元复习教学

    黄超
    57-60页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,以主题为引领,通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动,引导学生整合性地学习语言知识和文化知识,进而运用所学知识、技能和策略,解决真实问题.基于英语学习活动观的单元复习教学中,教师应紧密围绕主题意义,统整教学内容;深入挖掘主题意义,制定教学目标;创新践行多阶活动观,设计学习活动,以此提升学生学科核心素养.

    小学英语学习活动观主题意义单元教学复习教学

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    小学体育动作技能结构化教学的价值与实施

    孙元昊王素芳
    61-64页
    查看更多>>摘要：动作技能结构化教学对体育单一知识点或单个动作技术进行归纳与联结,以实现纲举目张的目的.它将动作技术从静态学习转变为动态学练,从而使动作技能结合比赛情境得到有效运用.结构化教学让动作技能实现了大单元系统化学练,让技术应用于比赛,使得课堂教学"学练赛评"一体化,促进校内外锻炼的衔接,纵向与横向进行突破,全面培育学生的体育核心素养.

    核心素养动作技能体育教学结构化教学

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    小学语文革命文化类课文的作业设计与使用

    连忠友
    65-68页
    查看更多>>摘要：统编语文教材增加了革命文化类课文的篇目,目的是让学生在语文课程学习中建立起社会主义核心价值观.但此类课文带有时代的烙印,与学生认知层面有"代沟",不易理解,教学效果也不佳.在"双减"背景下,可以以预习作业为导向、以辅学作业为支架、以拓学作业为载体,带动课堂、优化课堂,真正实现"减负增质".

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》"双减"革命文化预习作业辅学作业拓学作业

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    小学科学教科书中科学史内容的分析及教学建议

    刘剑
    69-72页
    查看更多>>摘要：科学教科书中编排了大量的科学史内容,对培养小学生科学素养具有重要作用.从出现次数、呈现方式、内容类型、教学指向四个维度分析教科版《科学》中的科学史教学内容,可以为教师提供更为清晰的科学史教学线索,利于教师转变观念重新审视科学史的教学地位,进而合理组织科学史教学内容、灵活选择科学史教学策略.

    科学史教科版小学科学科学素养科学精神

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    英国小学阅读教学的特征及其启示

    石春让黄建敏
    73-76页
    查看更多>>摘要：英国的小学教育实行教师包班制,包班教师需要教授一个班的英语、数学、美术、体育、科学、历史、地理等课程.教师在教授课程时,非常注重阅读教学.教师在具体教学实践中,依据《教育法》,用灵活新颖、丰富多元的教学方法,从多层面开展阅读教学.小学阅读教学有力地提高了学生的认知能力、实践能力,培养了学生的独特个性.英国小学阅读教学启示我们,要在阅读教学过程中引导学生真正理解阅读信息,体验阅读乐趣,提升阅读应用能力.

    英国小学阅读教学认知能力阅读能力

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