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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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    小学课堂学习共同体及其建构策略

    姚海燕
    1-4页
    查看更多>>摘要：学习共同体是一种基于合作精神和心理相容状态,以学习任务为核心,以共同学习目标为驱动力,发生在师生、生生之间涉及认知、情感、态度和价值观的深度的合作学习.学习共同体的形成有利于激发学生主体能动性,提升学生学习力,保障学生学习权,培养学生社会交往素养.积极建构小学课堂学习共同体,我们要力求观念更迭,内化共同体精神;和谐共生,润泽学习系统环境;创建规范,塑造倾听的人际关系;任务驱动,激发内在学习动机.

    小学课堂学习共同体价值诉求

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    "双减"背景下教育质量监测中的数据统计

    宋志强
    5-7页
    查看更多>>摘要：教育质量监测决定着教育发展的方向和规格,为杜绝教育内卷,"双减"政策严格控制考试的次数,在这样的背景下,教育质量监测水平的提高就显得尤为重要.而以数据搜集、整理、分析和研究为主要内涵的教育统计工作能为教育质量监测水平的提高提供技术支持.然而,在现实的教育质量监测中,由于在制卷、阅卷和数据分析诸环节存在一些问题,因此有必要探索通过编制双向细目表,减少无关变量的隐形干扰;关注"最近发展区",拓宽学科知识的学用渠道;科学分析大数据,打破教育监测的思维定势等路径为提高教育质量监测水平提供技术性支持、艺术化处理和学术化研究,从而为探索教育规律、提出科学决策方案、深化教育改革提供行之有效的方法.

    "双减"教育质量监测数据统计

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    以游戏为载体建设儿童友好型学校

    章莉
    8-10页
    查看更多>>摘要：《中国儿童发展纲要(2021-2030)》将儿童友好城市建设纳入"十四五"发展规划.在儿童友好城市建设中,让每一所学校都成为儿童友好型学校是儿童友好城市的重要组成部分.建设儿童友好型学校,不仅要为儿童打下坚实的文化基础,更重要的是要知道儿童喜欢什么、需要什么.基于儿童的年龄属性及生活方式,加强对游戏的研究及开发,开展高质量的游戏活动,让儿童在游戏中收获快乐、增长知识、提升能力,不仅是建设儿童友好型学校的需要,也是教育永恒的话题.

    儿童游戏友好城市友好学校

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    家校合作中家长主体性"在场"的缺失与回归

    马生松宁倩倩
    11-14页
    查看更多>>摘要：家长是家校合作的主体之一,其主体性"在场"使家校合作共育具有真实性、发展性、实效性.然而,在家校合作实践中往往出现家长主体性"在场"缺失的问题,其具体情形为主体性不"在场"、主体性"伪在场"、主体性超常"在场".为了促使家长主体性回归,提高家校合作共育效力,不仅要支持家长角色构建,完善家校互动平台,还需强化家校合作引导.

    家校合作家长主体性在场

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    课后服务矛盾化解的区域经验及其启示

    朱夏瑜刘佳
    15-19页
    查看更多>>摘要：课后服务作为解决学生放学和家长下班时间错位问题的重要民生工程,自提出以来便受到广泛关注,随着教育部明确"双减"政策和课后服务在2021年秋季学期实现全覆盖,各地加紧推行课后服务.然而在推行课后服务之初,地方面临服务的公益性质与资金来源之间的矛盾、教师责任与教师权益之间的矛盾、学生安全与授课内容之间的矛盾.浙江省作为第一批开展课后服务的省市,在资金筹备、师资供给、内容定位和保障措施等方面都有较为丰富的经验.其他省市应当进一步拓展课后服务的资金渠道,完善师资激励选拔制度,丰富课后服务内容形式,健全服务监管保障机制,实现课后服务从矛盾频生到井然有序的路径优化.

    "双减"政策课后服务浙江经验

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    集团化办学中教师共同体建构的路径与实践

    刘素贞
    20-22页
    查看更多>>摘要：近年来,越来越多区域通过组建教育集团来推进教育均衡.教师的专业发展决定着教育的质量,如何构建高质量的教师共同体成为集团化办学的瓶颈.结合国内外相关理论与实践,从名词界定、建构的途径与策略等方面阐述集团化办学中教师共同体建构的可操作性建议与对策,可以为教育优质均衡发展提供参考与借鉴.

    集团化办学教师共同体教育均衡

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    反思性磨课的实践走向

    孔令强王立同
    23-25页
    查看更多>>摘要：当前磨课过程中还存在诸多问题,引入反思性磨课,可以促进教师专业成长.从反思磨课过程和磨课结果两个方面探讨了反思的内容,提出了通过哲思更新自我认知的策略,形成了建构反思性磨课文化的思路.

    反思性磨课磨课过程磨课结果磨课文化

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    基于学校文化传承的校本课程建构

    陈惠琴
    25-28页
    查看更多>>摘要：课程是学习发展的核心和载体.课程建构要体现文化特色、历史传承,就必须从"每一个"走向独特的"这一个".定制性的校本课程建设,不仅能发展学生,也能发展教师.校本课程建构"立于本""成于道""行于术".实践中,要找准"逻辑起点"、强化"特色建构"、形成"操作工艺".

    校本课程逻辑起点操作工艺

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    统编教材语文要素落实的基本定位

    王军
    29-31页
    查看更多>>摘要：统编教材设置的语文要素扭转了传统理念下语文能力点杂乱无序的窘状,但从教学实践来看,很多教师难以真正借助语文要素推动学生核心素养的发展.因此,语文要素的落实,需要巧妙地联系旧知、无痕地顺势推进、有序地拾级而上、扎实地梳理反思,在举重若轻之下,助推学生语文核心素养的发展.

    语文要素勾连旧知顺势推进铺垫认知反思修正

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    小学语文整本书阅读的多维路径探讨

    费浩芳
    31-34页
    查看更多>>摘要：整本书与单篇文章相比信息量更大,结构和意蕴更为丰富,为了满足学生对整本书阅读的多样化需求,可以在整本书阅读指导中通过统整要素,创生阅读场域,优化设计,活化思维路径,精准评价,靶向能力层级三方面的融通,以多维视角展开整本书阅读策略探索,促进学生思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等语文核心素养的形成与提升.

    整本书阅读统整要素优化设计精准评价

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