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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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收录年代

    单元整合视角下数学教学内容的审视、梳理与设计

    宋健健
    35-39页
    查看更多>>摘要："多边形的面积"是人教版《数学》五年级上册第六单元的内容,是在认识了基本平面图形的特征,长方形、正方形的周长、面积,面积单位后学习的内容,是研究圆面积的基础,也为研究长方体、正方体、圆柱圆锥体积提供策略依据.通过审视单元主题,梳理核心概念和单元目标,重组单元内容和练习,可以打破课时边界,使知识学习系统化、知识内容结构化,方法迁移正向化,思维提升显著化.

    单元整合单元主题核心概念

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    指向儿童经验生长的结构化学习策略

    赵艳玲吴玉国
    40-44页
    查看更多>>摘要：结构化学习是基于对学习知识整体结构的理解与学习经验的了解,引发认知冲突,促进学习者主动探索新知结构关联过程,达成心智结构自然开放与生长,经历思维的整个过程的学习.连续、关联、循环作为结构化学习的三个核心关键词,在结构化学习中涉及活动组织的学程设计中起到积极作用.通过结合"认识面积"教学实例,重点阐述了学生结构化学习的实践样态与教学策略.

    经验生长结构化学习小学数学

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    小学科学主题单元教学设计的研究

    徐燕曹温庆张煜袁家林...
    45-48页
    查看更多>>摘要：小学科学以核心概念贯穿始终,是以主题单元为组织形式的综合性课程.以主题"热"单元为例,以"主题"为线索,以科学课程标准为依据,以知识概念图为基础,结合学生认知水平对"热"单元进行研究,通过梳理、分析"热"单元的结构,整合教学内容,结合不同学段学生的认知水平,设计适合于学生的主题单元探究课程,可以让学生对科学知识有更加全面的认识.

    小学科学主题单元主题"热"单元教学设计

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    统编教材言语符号变形及教学策略

    赵霞郭仕红
    48-50页
    查看更多>>摘要：言语符号变形的样态有言语符号组合关系的变形、言语符号形式标志的变形.对典型、陌生、重要的言语形式,可以变换重组,品味语言的清通;瞻前顾后,体会语言的准确;颠倒改变,体悟语言的适切;揣长度短,体验语言的得体,同时联系主旨和语境来体悟其表达经验,获得阅读鉴赏审美的愉悦.

    小学语文阅读教学言语符号变形

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    尺规作图的教学价值新厘定及教学路径新视角

    芮金芳
    51-54页
    查看更多>>摘要："尺规作图"是新修订的小学数学课程标准"图形与几何"领域中的新增内容,如何认识尺规作图在教学中的重要地位及其教育价值,提升学生数学核心素养?须重新厘定尺规作图的教学价值并以新的视角规划教学路径.首先明晰尺规作图的教学价值:借尺规作图锻炼学生动手操作能力,借尺规作图发展学生几何直观水平,借尺规作图促进学生逻辑思维的形成,借尺规作图积淀学生数学核心素养;其次从历史视角、思维视角、发生学视角三个方面阐述"尺规作图"的教学路径.

    尺规作图几何学科育人价值培育数学核心素养

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    学力提升视野下"单元—课时"整体性教学设计

    刘志彪
    55-57页
    查看更多>>摘要：在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析.实践中积极探寻"单元-课时"的实施路径,以大问题、大任务、大主题等为抓手,积极发掘相关资源、素材等,让学生更主动、更积极、更富有个性地学习.在这个过程中,有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养.

    小学数学学力提升"单元-课时"教学整体性教学

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    小学高年级英语checkout time单元复习课的问题与对策

    黄婷
    58-61页
    查看更多>>摘要：译林版小学《英语》高年级checkout time单元复习课是非常重要的教学内容,主要用于考察学生对于单元知识的掌握情况,同时提升学生的综合语用能力.但是在日常教学实践中,仍然会出现目标定位不准、活动层次混乱、写作指导低效、主题意义缺失的问题.因此,结合教学实例,探讨了融合多元目标、主线串联任务、挖掘文本资源以及凸显主题意义等实施策略.

    checkouttime单元复习课小学高年级

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    基于项目化学习的小学美术主题单元设计

    魏会
    62-65页
    查看更多>>摘要：项目化学习是指向学科核心素养的重要学习方式,有利于解决美术教学内容碎片化、单一化问题.基于项目化学习的小学美术主题单元设计需要立足学情,顶层规划,联系生活情境,凝练单元主题;基于学科素养,制定单元目标;结合学科特点,规划单元内容与进程;基于深度学习,设计学习活动;细化评价指标,突出多元多维,从而真正为学生美术学科核心素养的形成奠定基础.

    项目化学习学科核心素养小学美术主题单元设计

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    小学高段数学复习微作业单的优化设计策略

    陈霞芳
    66-68页
    查看更多>>摘要："双减"政策下如何做到减负不减效?可以从三方面探讨小学高段数学总复习微作业单的优化设计:在总复习前期,从梳理维度考虑,聚集专题,将知识点串成线,以线织就知识网;在总复习中期,从运用维度出发,充分考虑复习目标的达成、形式的多元和学生的层次;在总复习后期,要从增值维度出发,提升学生成绩,发展学生的多元智能.

    小学数学复习微作业单梳理维度运用维度增值维度

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    统编教材"半命题习作"解读及教学建议

    秦咏中
    69-71页
    查看更多>>摘要：统编小语教材编排了6次半命题习作训练,题型多样,体现了语文课程标准提出的"改进作文命题方式,提倡学生自主选题"这一要求;教学中,教师要根据半命题习作的特点,指导学生精心补题,选取"小""真""新"的素材为文,同时要注重习作的反馈评讲,以一篇带多篇,拓宽视野、分享学法、提高效率.

    半命题习作补题选材评讲

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