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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    英语学习活动观视域下指向主题意义探究的单元复习教学

    吕国征
    41-43页
    查看更多>>摘要：单元复习教学是小学英语教学的重要组成部分.对主题意义的探究是单元复习教学中的重要任务.实践证明,从英语学习活动观的视角出发,设计指向主题意义探究的单元复习教学策略,能够让学生在主题的带领下内化知识,深入理解单元要义.对两节译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents的单元复习省级优质课进行分析,可以发现,设计学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动,能够帮助学生"梳理语言知识,感知单元主题;深入单元语篇,深化主题意义;实施迁移运用,升华主题意义",提升单元复习教学的实效性,发挥英语学科的育人价值.

    英语学习活动观主题意义小学英语单元复习

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    渗透审题方法,有效解决问题——以教科版《科学》为例

    王俊卿
    44-46页
    查看更多>>摘要：审题是学生形成解题思路和解题方法的关键步骤,关系到学生科学思维的发展.掌握审题技巧,优化审题方法,有利于学生顺利解决问题.在具体的实践中,教师要引导学生"联系常识,构建解题基础;对比分析,明晰解题关键;回顾场景,找出问题不同;理解要义,把握解题思路;迁移知识,有效解决问题",以此培养学生解决问题的能力,提升学生的科学核心素养.

    小学科学审题方法核心素养

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    "言"为"乐"声——小学演唱学习中的教学引导策略

    乐高平王珊珍
    47-49页
    查看更多>>摘要：在小学音乐演唱学习过程中,有效的教学语言能够使师生高效互动,帮助学生有效学习.为解决当下小学音乐演唱学习中教师教学引导方面存在的问题,可以通过"比喻引导、比较引导、意象引导、赏识引导"四种策略,发挥教学语言在演唱教学中的作用,提升学生音乐学习的质量.

    小学音乐演唱学习教学语言有效引导

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    聚焦实践能力与创新意识培养的劳动教育校本探索

    马玉龙
    50-52页
    查看更多>>摘要：劳动作为一门兼具综合性、实践性、开放性、探究性的课程,是培养学生劳动素养的重要载体.作为实施劳动教育的重要手段,校本实践得到了广泛关注.该教育方式着重培养学生的实践能力和创新意识,不仅具备充分的可行性,还展现出显著的时代性与时效性.常规课堂中,学生开展项目化学习,锻炼动手能力,发展创新思维;学科活动中,学生体验具体职业与技术应用,树立正确的劳动观念;家校社协同的实践中,学生增强服务能力与创新意识.

    劳动教育校本实践项目学习学科融合

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    场域视角下社会与情感能力培养的班级实践

    林霞
    53-56页
    查看更多>>摘要：经济合作与发展组织将社会与情感能力划分为情绪调节(情绪稳定性)、交往能力(外向性)、协作能力(宜人性)、任务能力(尽责性)和开放能力(开放性)五个维度.在当前的时代背景下,对青少年社会与情感能力的培养,迫切需要引起家、校、社各方的关注.浙江省杭州市南肖埠小学聚焦班级这一微观生态系统,运用场域理论、结合OECD对社会与情感能力的维度划分,从作为"关系场"的班级、作为"文化场"的班级和作为"对话场"的班级入手,开展了指向社会与情感能力培养的班级实践.具体而言,学校采用了"拓展关系,开发合作分享项目;浸润文化,营造积极交往氛围;建立对话,设置情绪支持系统"等策略.未来,学校还将进一步深化理论和实践,重塑惯习,构建多元参与的主体实践,打造影响更深远的班级社会与情感能量场.

    场域理论OECD社会与情感能力班级实践

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    《教学月刊·小学版》(综合)征稿启事

    56页
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    全方位赋能:非正式学习支持系统的多维构建

    谢卿吴小琴
    57-60页
    查看更多>>摘要：非正式学习是指通过日常生活、社会交往及其他各种途径获取知识和技能的过程.学校可探究空间驱动支持系统、人际交往支持系统及媒介技术支持系统在小学生非正式学习中的积极作用,由此为学生提供一个探索、发现和创造的环境,培养学生的合作精神和社会技能,拓展学生获取知识的途径和方式.

    非正式学习支持系统构建学习方式

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    循证,让儿童的学习可见——以中班主题活动"多彩的秋天"为例

    李红波
    61-64页
    查看更多>>摘要：幼儿园基于"让儿童的学习可见"这一评价理念,从循证视角出发,对幼儿的学习成果和课程的实施成效进行评价.在幼儿园中班"多彩的秋天"主题课程评价中,教师循幼儿在场的证据、循幼儿亲历的证据、循幼儿生长的证据,突出幼儿的主体地位,丰富幼儿的成长体验,促进幼儿的综合发展.实践证明,基于循证的幼儿园课程评价能够改变教师的评价观,实现"儿童发现世界、教师发现儿童"的课程愿景.

    循证幼儿园课程评价

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