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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    交际语境视域下"表达与交流"的教学思考——以第一学段写话与口语交际教学为例

    钟玲
    35-39页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将"写话、习作、口语交际"整合成"表达与交流".理论研究认为,"交际语境"是提升"表达与交流"质量的重要因素.实践表明,一线教学中的非典型"交际语境"的创设给"表达与交流"教学带来问题.为此,在交际语境视域下,借助第一学段写话与口语交际课例,梳理教学策略,提出"表达与交流"教学要点:强调客观性,创设真实语境,激发学生的"读者与对象意识";体现动态性,丰富语境体验,培养学生的"合作与交往能力";达成共享性,落实语用评价,提升学生的"表达与交流素养".

    表达与交流交际语境第一学段教学策略

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    指向思维品质提升的小学寓言教学策略——以二年级上册《坐井观天》为例

    沈彩群
    40-43页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要注重学生思维品质的培养.寓言在促进学生思维发展,实现思维品质进阶方面具有独特价值.教学寓言时,教师可以引导学生在语境识词中提升思维的条理性,在读懂故事中锤炼思维的深刻性,在领悟寓意中发展思维的批判性,在互文比较中锻炼思维的逻辑性,在续编故事中激活思维的独创性.

    思维品质寓言故事教学策略

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    核心素养视域下挑战性问题的设计

    徐华良
    44-47页
    查看更多>>摘要：挑战性问题是语文课堂教学的核心.利用挑战性问题,能有效激发学生的学习动力,发展学生的核心素养,起到四两拨千斤的作用.教师要设计合适的挑战性问题,助力学生提升语言能力,训练高阶思维,培育审美情操,吸纳文化精粹,促进学生全面发展.

    挑战性问题核心素养课堂教学

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    以观察记录助推"实用性阅读与交流"的落实——以四年级上册《爬山虎的脚》为例

    刘旭芬
    48-50,59页
    查看更多>>摘要："实用性阅读与交流"中的"阅读"与"交流"在教学中经常会出现联系不紧密的情况.为解决这一问题,教师需要巧妙地使用合适的学习方式,采用统整的思维进行一体化设计,实现以读促写.在引导第二学段学生展示自己观察自然、探索科学世界的收获时,可以发挥"观察记录"的优势,提高学生获取信息、语言表达的能力,进而助推学生准确生动地习作.

    观察记录实用性阅读与交流观察能力习作表达

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    小学生语言经验的培育原则和路径

    傅煦霖
    51-54页
    查看更多>>摘要：为有效培育学生的语言经验,教师在教学中需要注重发掘文本中的范式经验,聚焦有"新鲜感"的语言,构建以语言经验积累为中心,以阅读实践和表达实践为重心的课堂样态,引导学生在课堂学习中同化语言经验,在课外阅读中强化语言经验,在读写结合中活化语言经验,提升学生的语文核心素养.

    语言经验培育策略读写实践核心素养

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    表现性评价分阶段支持整本书阅读的实践

    楼翀
    55-59页
    查看更多>>摘要：整本书阅读一般可分为计划制订、阅读开展、分享交流三个阶段,适合实施表现性评价.基于这三个阶段,通过计划制订与结果预测相结合、阅读开展与反思进阶相结合、分享交流与关键表现相结合三个策略,明确表现性评价在整本书阅读过程中的支持作用,使学生在整本书阅读中实现自主导向、自主探究、自主获得.

    整本书阅读表现性评价阶段支持

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    变作业为项目 以学程促成长——成长立意的小学语文项目化作业探索

    崔丽霞
    60-64页
    查看更多>>摘要：成长立意的小学语文项目化作业遵循核心素养形成的内在逻辑,将作业过程作为学习过程来展开,突出其中的"关键进程"和"重要历程",引导学生整合关键的语文知识和语文能力,掌握运用语文解决问题的方法,发展社会情感,促进学生成长.

    项目化作业成长立意学程

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