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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    培养学生运算能力不只是为了做题

    李国强
    1页
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    低年级减法运算的具身性分析

    王晶晶郜舒竹
    4-8页
    查看更多>>摘要：各国课程标准一致强调,学生要通过对数学基础知识的深刻理解来促进数学学习.理解就是抓住意义.运算的意义主要"形成于客观的物质世界,留痕于主观的思维世界,表征于抽象的符号世界".通过分析加减法互逆关系的具身性,可得到低年级学生理解减法所需要经历的学习活动.

    理解减法逆运算意义

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    跨学科学习在教学方式转变中的意义——孙晓天教授访谈录(十一)

    孙晓天邢佳立
    9-13页
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    拓展文化素材 提升文化自信——中华优秀传统文化融入小学数学拓展课的教学实践

    唐慧荣陈加仓
    14-18页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化是传统文化中的精髓,蕴含着中国古代劳动人民的独特智慧及民族特质.中国古代数学是中华优秀传统文化的重要组成部分.教师基于中华优秀传统文化进行小学数学拓展课的教学研究,从素材选取和教学路径两个方面,阐述如何将中华优秀传统数学文化的教学内容从教材中的"点"拓展到教材以外的"面",从叙述式教学转变为体验式、实践式教学,从而真正发挥中华优秀传统数学文化的育人功能.

    中华优秀传统文化拓展课素材选取教学路径

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    依托中华优秀传统文化,促进数学与美育的融合——以"剪窗花"的教学为例

    谷尚品
    19-22页
    查看更多>>摘要：将中华优秀传统文化引入小学数学课堂,有利于培养学生的学习兴趣,增强学生的文化自觉和文化自信.教师以"剪窗花"的教学为例,通过实施"欣赏剪窗花艺术,感知中华优秀传统文化的趣味性""实操剪窗花过程,体验中华优秀传统文化的有效性""追溯剪窗花历史,升华中华优秀传统文化的人文性"等教学策略,探索小学数学中融入传统文化的育人策略.

    中华优秀传统文化数学文化育人策略

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    探寻中国传统历法,根植数学文化素养——以"中国的农历"拓展课教学为例

    傅文文符玲利
    23-26页
    查看更多>>摘要：农历属于中华优秀传统行为文化中的习俗文化.教师选取"中国的农历"为拓展课主题,以年历卡为素材,从"依循农历主题,激发学习热情;探索农历奥秘,挖掘思维深度;深化农历底蕴,拓展文化维度"三个角度展开教学实践,让学生体会数学与生活的紧密联系,感受古代劳动人民的聪明才智,在学习中华优秀传统文化的过程中培养家国情怀.

    数学文化中国农历"年、月、日"拓展课

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    浸润传统文化拓展时间认知——以"天干地支中的秘密"的教学为例

    白雷黄静
    27-30页
    查看更多>>摘要：融入中华优秀传统文化的小学数学教育应体现科学价值与人文价值的统一."天干地支纪年法"是古代劳动人民通过观察宇宙天体的运行规律及位置关系而得出的表示时间的方法,是中华优秀传统文化的一部分.教师以天干地支为主题,通过分析木星和土星的公转周期,结合宇宙天体空间运动规律,探讨天干地支的起源及内涵.在探究两大天体特殊位置关系的过程中,揭示天干地支纪年法的基本原理,同时对比公元纪年法的应用,阐述天干地支纪年法的换算方法及价值,从而帮助学生建立文化自信.

    中华优秀传统文化数学文化天干地支

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    在古今关联与思辨中拓宽文化视野——以"十二时辰"的教学为例

    伍渊泼徐学蕾
    31-35页
    查看更多>>摘要：将中华优秀传统文化融入小学数学教学,不仅能激发学生对数学学科的热情和兴趣,还能让数学学习成为连接古今、沟通中外的纽带.教师以"十二时辰"的教学为例,探索小学数学优秀传统文化的育人价值,通过"经历多维体验,加深对中华优秀传统文化的深刻理解;经历深思过程,体会中华优秀传统文化的人文内涵;深掘文化底蕴,拓展关于中华优秀传统文化的视野边界"等策略,增强学生的文化自信和民族自豪感,帮助他们全面拓宽人文视野,培养创新思维和解决问题的能力.

    中华优秀传统文化拓展课教学教学策略

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    如何在"十几减9"教学中体现破十法的优势

    苏娇
    36页
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    如何用分类思想来认识图形

    万李芳
    36-37页
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