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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）综合
教学月刊（小学版）综合

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxueban@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）综合/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    指向思维发展的第二学段水墨画教学策略

    蔡一宙
    65-67页
    查看更多>>摘要：水墨画的绘制和思维的发展是相辅相成的.第二学段水墨画教学的目的不仅是帮助学生习得技法,更重要的是在这一过程中发展学生的思维能力.指向提高思维发展的水墨课堂以名画欣赏、设置驱动型问题和探究性项目为路径,以开放性命题和正向的评价为策略,充分调动学生的主观能动性.学生在发现问题、解决问题的过程中习得水墨技法,发展自身的思维能力.

    思维能力水墨画教学第二学段教学策略

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    音乐课常见座位编排及应用解析

    王欢雷天胜
    68-71页
    查看更多>>摘要：座位编排作为课堂环境的重要组成部分,对调动学生音乐学习的积极性、增进学生的审美体验、提高学生的创造能力,有着重要的作用.教师可以利用田型、U型、圆形等多种音乐课常见的座位编排方法,通过改变学习环境中的人际距离,拉近师生间、生生间的关系,从而使教学内容呈现出最佳表现形式,由此进一步优化学生的学习方式,提高音乐课堂的学习效率.

    音乐课座位编排应用解析

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    亚运元素融入校园体育文化建设的实践探索

    张刚徐峰
    72-75页
    查看更多>>摘要：随着第19届杭州亚洲运动会的临近,杭城校园如何借助亚运东风,对亚运主题元素进行开发和利用,让亚运文化的丰富内涵对学生成长产生积极影响是教师和学校管理者需要考虑的问题.学校基于校园基本要素,积极探索利用亚运主题建设校园体育文化的途径,为校园体育文化的建设提供了思路.

    亚运会校园体育文化开发

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    红色研学旅行中表现性评价的设计

    戴振锵
    75-78页
    查看更多>>摘要：红色研学是学校实践育人的重要途径,"知、情、意、行"是红色研学的目标要素,然而学校在开展红色研学的评价过程中,时常淡化了"情",忽略了"意",缺失了"行",导致红色研学有形无质.表现性评价则注重"知、情、意、行"的评价,通过确定表现目标,选择表现任务,对照评分细则实施评价过程,科学地评估学生在红色研学课程中的优势和不足,全面发挥课程价值,达到研学的目的,实现实践育人的目标.

    红色研学表现性评价目标任务

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    走向"会学":构建指向核心素养的劳动新课堂

    金怀德任燕芳
    79-81页
    查看更多>>摘要：核心素养背景下课堂的目标从让学生"学会"转为了让学生"会学".教师根据儿童的心理特点,积极构建指向核心素养的劳动新课堂.具体可采用如下策略:情境激趣,唤醒需要;自主探究,设计构思;操作实践,体验技术;展示交流,优化改进,由此让技术学习真正从学习者的角度出发,使学生掌握技术,学会学习.

    核心素养劳技课堂情境设计

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    自闭症儿童教育精准服务的实践探索——以北京市自闭症基地建设为例

    朱振云杜媛
    82-85页
    查看更多>>摘要：为了化解近年来北京市自闭症学生在校学习生活"参与不足"以及可获得的"外部支持不够"等问题,2017年北京市启动市级示范性自闭症儿童教育康复训练基地建设项目,通过"三个统筹"和"三个模式"实现市级示范性自闭症儿童教育康复训练基地从无到有、从有到优的服务规范化途径.由此推动市级自闭症儿童教育优质资源的精准供给,一定程度上缓解了优质资源分布不均衡的问题.

    精准服务优质资源自闭症教育

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    幼儿园大班社会主题绘本阅读教育的现状研究

    孔茜茜
    85-89页
    查看更多>>摘要：社会主题的绘本故事包含与社会价值观、人际交往等相关的内容.幼儿通过学习、模仿故事中人物的行为,可使自己的行为发生改变.研究者以大班幼儿教师为研究对象,采用问卷调查、访谈等方法,从幼儿园和教师两个不同的主体出发,研究社会主题绘本阅读教育的现状.研究发现:社会主题绘本阅读教育的形式单一,幼儿缺少自主阅读的机会;相关教育环境比较单调;教师缺乏对社会主题绘本教学的关注,相关教学技能薄弱.对于研究中发现的问题,研究者分别对幼儿园和教师给出了相应的建议,旨在让幼儿园和教师认识到社会主题绘本阅读教育的重要性,让幼儿得到更好的发展.

    幼儿园社会主题绘本大班现状

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    利用"三明治技术",提升家校沟通的实效性

    屠小丽
    90-92页
    查看更多>>摘要："三明治技术"在家校沟通中经常用到,它指的是在谈话的开始和结束时都运用正面陈述,而将重点,即近期需要改进的问题放在中间,该方法有三个步骤:认同、赞赏;批评、建议;鼓励、期待.教师结合疫情期间的一次特殊家访,以案例的形式呈现家校沟通的具体步骤,辅以共情、积极关注等心理学技术,很好地解决了家校沟通、师生沟通的问题,让学校与家庭的关系更加紧密.

    家校沟通"三明治技术"共情

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    发挥磁石效应:班级团队凝聚力的培养策略

    施明娣
    93-95页
    查看更多>>摘要：班主任难免会遇到问题较多的班级,这些班级的师生、家校之间关系不够融洽,给管理工作带来很大难度.对于这样的问题班级,教师要清晰团队目标,明确班级努力方向;构建突围体系,培养团队凝聚力;构建活动体系,发挥多方合力,由此提升班级凝聚力,促进学生健康成长.

    班级凝聚力团队策略

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    群项目·齐实践:"双减"背景下"星作业"的设计与实施

    赖爱娥沈君
    96-98页
    查看更多>>摘要："双减"政策落实后,学校遵循SMART理念,进行了以"星作业"主题项目群为中心的作业改革实践.具体而言,学校设计实施了渐进型进阶作业、靶向型展示作业、创想型探究作业等项目化作业群,采用多阶段、多主体的方式进行作业评价,为当下各学校的作业改革提供了一条可借鉴之路.

    "双减"作业设计跨学科主题项目

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