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期刊信息/Journal information
教学月刊·中学版（教学管理）
教学月刊·中学版（教学管理）

1671-7058

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

教学月刊·中学版（教学管理）/Journal JIAOXUE YUEKAN(ZHONGXUEXUE BAN)
正式出版
收录年代

    "双减"背景下提高课堂教学质量的实践

    吴直福
    42-44页
    查看更多>>摘要："双减"政策的落地,为学校提高课堂教学质量提供了新的探索空间.杭州市钱塘区学正中学从推进"学力"课堂教学改革、优化FDE梯级作业管理、构建基于差异和分层的教学管理体系和做实做细做精校本研修等四个方面入手,为提高课堂教学质量提供了平台支持、评价支持、管理支持和智力支持.

    "双减"课堂教学教学质量

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    发挥学校在减负育人工作中的主阵地作用——杭州市钱塘区学林小学的实践

    沈国荣
    45-47页
    查看更多>>摘要：学校应在减负育人工作中发挥主阵地作用.杭州市钱塘区学林小学在课堂教学、作业管理、晚托服务等方面进行积极探索,以实现校内学足学好、教学轻负高效、呼应社会和家长所需等目标.

    "双减"课堂教学作业管理晚托服务

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    微观、单元、项目:推进深度学习的学校实践——杭州市富阳区永兴学校初中部的探索

    邵文鸿李政淼李丰
    48-54页
    查看更多>>摘要：深度学习旨在培养学生"成为未来社会历史实践的主人","是形成学生核心素养的基本途径".杭州市富阳区永兴学校初中部以课堂教学为载体,从其微观设计、单元设计和项目化学习三个视角对深度学习进行了个性化的实践探索:课堂教学的微观化设计从知识分类的视角,通过设计与知识类型高匹配的活动,让学生深度体验知识的发生过程;单元设计从知识结构的视角,通过设计逻辑统整、内在关联的知识层级和目标,让学生经历知识的本质与变式、抽象和具象、迁移与应用;项目化学习通过"设计"真实的驱动性任务,让学生在重构核心"概念"、深度加工知识中创造性地解决问题,深刻体味知识本身的"意义"与价值.

    深度学习微观化设计单元设计项目化学习

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    像科学家那样探究——初中科学深度学习的实践路径

    邵永平
    54-60页
    查看更多>>摘要：学科育人是让学生像学科专家那样思考、解决问题.推进初中科学深度学习的实践路径——"像科学家那样探究",注重挖掘科学学科独特的育人价值,促进学生的科学核心素养发展.其评价工具应用于"跟科学家学探究""像科学家那样探究"两大范式,为培养学生的高阶思维、促进学生的深度学习提供一定的借鉴.

    深度学习初中科学学科育人

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    从单篇走向单元教学的困境辨析与路径思考——以《渔家傲》的两次执教为例

    施牡丹
    61-65页
    查看更多>>摘要：从单篇走向单元教学,可以帮助学生形成学科知识的结构,促进深度学习的发生.为避免教学中存在的学习单元确定的多元性、随意性,单篇特质呈现的模糊性等问题,单元教学要注重基于知识分类的单元确定的适切性、基于学生认知的活动设计的充分性和基于意义联结的情境与评价的有效性.

    深度学习单元教学学习单元

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    基于深度学习的批注式阅读教学——以《白杨礼赞》的教学为例

    周建标
    65-69页
    查看更多>>摘要：阅读是学生的个性化行为.批注式阅读教学是一种注重学生个性化阅读的教学,为教师和学生的高质量对话提供了厚实的基础,使课堂对话有真正具有深度和效益.它有助于促成学生的深度学习,提升教与学的效率.

    深度学习批注式阅读个性化阅读

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    组织结构变革:有效实现学校中层的"增权赋能"——以B市S中学为例

    赵连杰
    70-73页
    查看更多>>摘要：在学校组织结构中,中层对学校整体战略实现的重要性不言而喻.B市S中学通过变革学校组织结构,明晰了中层与中层管理者的概念,明确了中层的定位与使命,并构建了扁平化管理的矩阵治理结构,有效实现了对学校中层的"增权赋能".组织结构的变革极大地促进了学校中层从执行者到领导者的角色转变,盘活了学校的办学活力.

    学校组织结构教育改革学校中层"增权赋能"

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    强基铸魂:夯实新建学校的发展基础——以华东师范大学湖州实验中学为例

    陈龙
    74-76页
    查看更多>>摘要：新校创建工作千头万绪,在处理事务工作的同时,管理团队应通过先进理念引领铸"校魂"、组织机构构建强"校基",抓住学校创建过程中的关键事件,夯实学校发展的基础.

    新建学校学校建设强基铸魂

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    定义·定位·定向:中小学校长办学理念建设的反思

    王华琪
    77-80页
    查看更多>>摘要：办学理念是中小学立校之魂,也是校长的个体教育哲学.校长需要对教育、学校和自我身份进行"定义",然后从历史、区域和师生特质三个维度来"定位"学校,最后把自己"定义"的认知系统投射在学校的实践场域中去,提出办学理念,为学校发展"定向".

    中小学校长办学理念学校发展

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    校本教研科研化管理的实践与思考

    王丽琴
    80-83页
    查看更多>>摘要：校本教研是目前学校推动教师专业发展、提升教育教学质量的有效途径.为解决当前校本教研中存在的问题,海宁市紫微高级中学立足课堂、学校、教师三个基点,提出了校本教研科研化管理的概念,并从"聚焦研点,运用科研思维确定校本研修内容""生发研链,运用科研思维构建校本研修系列""拓宽研面,运用科研思维创设校本研修活动"三方面进行了校本教研科研化管理的实践探索.

    校本教研校本培训科研化管理

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