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教育参考
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双月刊

2096-0859

教育参考/Journal Education Approach
正式出版
收录年代

    寻找教育的确定性

    李百艳
    2-3页
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    构建指向深度学习的表现性评价量规的实践研究——基于模块化设计的视角

    范楠楠
    7-15页
    查看更多>>摘要：构建相应的表现性评价量规对了解深度学习是否发生,发生的程度如何以及促进教师的教和学生的学至关重要.文章针对教师对评价量规"不愿用""不会用""不乐用"的现象,立足深度学习的评价理论,结合调查与专家咨询,形成包括"认知""能力""情感"的三个一级指标、9个二级指标的表现性评价目标体系,以模块化设计的视角,探索了表现性评价量规的模块化设计与实施,以期让表现性评价真正成为深度学习发生的"指南针".

    深度学习表现性评价评价量规模块化设计

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    纸艺课程项目化学习的模型建构与实践研究——基于线上线下融合的视角

    颜慧珍
    16-22,55页
    查看更多>>摘要：纸艺课程作为中小学艺术教育中的重要组成部分,目前面临着重技能轻素养、教学手段单一、创造力及个性化学习支持不足等问题.本研究基于项目化学习理念,重构纸艺课程的教学内容及方法,从线上线下融合教学的视角,提出纸艺课程项目化学习的实践模型,旨在促进学生深度学习,迎接个性化和差异化教学的挑战,推动基础教育的跨越式发展.

    纸艺课程教育数字化项目化学习线上线下融合

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    科技+体育:跨学科打造区域育人特色的理论基础与实践探索

    李嘉栋
    23-29页
    查看更多>>摘要：文章阐释了跨学科打造"科技+体育"育人特色探索的实践,从概念、机制、举措等作梳理与提炼,并以上海市嘉定区多年开展相关教育的经验作为例证."科技+体育"的内涵主要体现在跨学科整合与创新人才培养两方面,其理论基础包括联结主义教育理论、现代学习理论、协同演化理论等.跨学科打造区域育人特色包含若干关键因素,着力于区域范围内的系统架构.基于嘉定区的实践探索,文章总结出六条对策:整体架构,形成育人生态;遴选主题,聚焦发展依托;有机整合,发挥资源效能;优化课程,形成课程特色;培育师资,打造教师队伍;完善评价,建立标准体系.

    跨学科育人特色实践探索

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    郊区薄弱中小学校发展困境与改进探索——以F校为例

    陈赛强
    30-36页
    查看更多>>摘要：为满足郊区新增人口的教育需求,各地兴建了大量中小学.但由于多种原因,这些学校发展水平不一,某些地区逐渐形成薄弱中小学聚集地.此类学校普遍面临学校发展愿景不清晰、管理团队领导力不足、师资结构失衡等发展困境.改进路径包括明确学校发展愿景,改善办学条件,建立城乡一体化发展的教育共同体;提升干部领导力,建立完善干部领导力培养机制;深化学校管理、教育教学改革,激活学校活力;争取人才保障政策支持,引培结合以解决人才之困;凝练办学特色,转变学校公众形象.

    郊区薄弱学校学校发展困境学校改进

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    加拿大中小学教材管理制度的经验与特点

    全晓晶高维李晓萌姜楠...
    37-43页
    查看更多>>摘要：加拿大由各省或地区教育部负责全省或地区教育,在中小学教材审定、选用和供应制度上具有鲜明特点,主要体现在:教材管理制度有法可依,赋予各部门明确的职责和权力;教材审定主体多元,审定标准清晰完整;教材选用流程明确,选用标准强调体现多元文化;教材供应采取免费政策,重视教材循环使用;重视数字化教材开发,规范数字化教材管理制度.

    加拿大中小学教材管理制度教材管理教材建设

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    儿童哲学视域下小学生生命教育路径的积极转向

    曾静彭泽平
    44-49页
    查看更多>>摘要：生命教育是我国教育领域的重要组成部分.近年来,教育部高度重视中小学生安全教育工作,把广大中小学生的生命安全放在首要位置.本文的研究主要围绕儿童哲学与生命教育的关系展开,系统梳理了相关理论和目前小学生生命教育的实践成果,进而理清小学生生命教育的发展现状,并提出相应解决策略.希望能为小学生生命教育提供有益的参考和启示,帮助小学生健康、全面发展.

    生命教育儿童哲学小学教育

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    五育融合视域下家校社协同育人的探索——以上海市Q小学"四课堂"实践为例

    潘婷婷
    50-55页
    查看更多>>摘要："五育融合"背景下,上海市Q小学在高品位、高质量学校建设过程中,积极推进学校爱的课堂、学的课堂、创的课堂和大的课堂"四课堂".学校坚持德育立根、智育固本、美育提质、劳体赋能,以家为核心、以校为载体、以社为依托开展实践探索,以此构建校家校社协同育人模式,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.

    五育融合家校社协同育人育人探索

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    激活中国革命传统作品的教学实践研究

    杨俊杰
    56-62,68页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》设计了"中国革命传统作品研习"和"中国革命传统作品专题研讨"两个学习任务群,凸显了语文学科立德树人的重要指导思想,对培养学生爱国主义精神有着非常重要的现实意义.我们以"双新"的要求为准绳,从学生实际学习需求出发,在教学策略上进行调整、创新和改进.文章分别从选文特征、特色专题、跨学科融合等七个方面在教学策略上进行了尝试和探索,期待学生在语文学习活动中能深刻体会革命精神,深切感受爱国主义精神,努力成为一名有理想、有担当的时代新人.

    中国革命传统作品文本研习教学策略

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    基于主题意义探究的高中英语单元写作教学实践

    袁蓉
    63-68页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效.当前高中英语单元写作教学存在机械模仿范文、脱离主题意义、忽视学生核心素养培养等问题.教师应围绕主题意义,创设主题情境,引导学生在写作活动过程中完成对主题意义的理解和内化,培养学生的英语核心素养.

    主题意义高中英语单元写作英语核心素养

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