首页期刊导航|教育测量与评价
期刊信息/Journal information
教育测量与评价
教育测量与评价

月刊

1674-1536

yclypj@126.com

0731-88090435

410012

长沙市岳麓区潇湘中路271号湖南省教育考试院内

教育测量与评价/Journal Educational measurement and evaluation
查看更多>>本刊是国内第一本专门研究教育测量与评价的理论期刊，重点面向基础教育，主要读者对象为一线教师、学校管理人员、教育教学研究人员、教育行政管理人员。刊物坚持以素质教育思想为指导，密切关注教育教学中的现实问题，积极推动我国教育测量与评价的理论研究和实践探索。“理论品位、实践指向、通俗表达”是本刊的风格追求。
正式出版
收录年代

    智能时代中小学劳动教育评价的价值转向与实现路径

    黄茂勇黄洁谊
    3-15页
    查看更多>>摘要：以人工智能为代表的现代信息技术可助推劳动教育评价的价值转向,即从重结果到重过程,追求评价的增值效应.长期以来我国劳动教育评价过于重视对中小学生劳动知识掌握程度的结果性评价,片面强调其工具价值,对劳动教育的过程性评价及其内含的人文性与育人性重视不够.运用大数据、云计算、云平台中的群体智能,可突破评价的时空限制,赋能劳动教育多元评价与多元主体的融合,实现过程性评价和增值评价.为达成这一目标,需整体性构建增值评价范式,推进劳动教育课程"具身化"结构评价,提升劳动教育师资智能评价素养,并将智能技术全链条渗入评价过程.

    劳动教育评价人工智能劳动素养中小学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    初中生劳动参与与发展及其对社会情感能力和学习品质的影响——基于浙江省教育质量监测的实证研究

    冯娉婷管光海
    16-25页
    查看更多>>摘要：有效实施劳动教育评价,既是贯彻党的教育方针的重要体现,又是提高学生劳动素养的基本途径.基于浙江省教育质量监测数据,了解初中生劳动参与与发展现状,探讨劳动参与如何影响学生的社会情感能力和学习品质.结果表明,初中生劳动技能得分最高,但劳动参与得分最低;不同性别、不同地域学校初中生的劳动参与、劳动思维、劳动技能存在差异;劳动参与对劳动思维有显著影响,进而影响学生的学习品质,生活劳动参与和服务性劳动参与有力地促进了学生的社会情感能力发展.为进一步发挥初中生劳动教育的综合育人功能,需着重培养学生的劳动思维,将劳动思维培养与学习品质提升相结合;增强学生社会情感能力,造就更具社会适应性的未来公民;深化学生劳动参与体验,让他们在多样化的劳动中进行淬炼与创造;突显过程性评价导向,引领学生因劳动而成长.

    劳动参与与发展社会情感能力学习品质劳动教育劳动素养评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中学生劳动意愿与劳动参与的一致性及其对劳动素养的影响

    钟苗胡继飞夏献平李白玉...
    26-37页
    查看更多>>摘要：在当前大力推进学校劳动教育的背景下,探讨中学生劳动意愿与劳动参与的一致性对劳动素养的影响及学校劳动教育的作用机制具有重要价值.对广东省 5916 名中学生进行实证调查,发现:学校劳动教育与学生的劳动意愿、劳动参与、劳动素养两两正相关;劳动意愿—劳动参与类型不一且存在个体特征差异,不同劳动意愿—劳动参与类型的学生劳动素养水平显著不同;学段、性别和学校劳动教育是影响劳动意愿—劳动参与类型的主要因素,学校劳动教育调节效应存在异质性.为此,学校要在学科课程与课外实践活动的融合上下功夫,全方位落实劳动教育,加强学校劳动教育的个性化设计,营造学校劳动教育过程的愉悦感,进一步促进学校劳动教育内容与形式的多元化.

    劳动教育劳动素养劳动意愿劳动参与

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    劳动参与对小学生主观幸福感的影响:家庭支持与生命意义感的链式中介效应分析

    徐梅丹牛腾骄
    38-48页
    查看更多>>摘要：以劳动参与何以帮助学生获得主观幸福感为切入点,剖析"劳动幸福"的发生机制,阐释家庭支持与生命意义感的链式中介效应.采用劳动参与量表、家庭支持量表、生命意义感量表和主观幸福感量表对 634名 5～6 年级学生开展问卷调查,结果表明:劳动参与、家庭支持、生命意义感、主观幸福感两两变量之间均显著正相关,家庭支持与生命意义感在劳动参与和主观幸福感之间的单独中介作用显著,家庭支持与生命意义感在劳动参与和主观幸福感之间的链式中介作用显著.这启示学校应适当提升劳动内容的广度、精度与深度,多途径拓宽劳动实践的渠道;深度挖掘各类劳动场域中的生命教育元素,全方位丰富劳动的内容样态;合力打造家庭、学校、社会的共育机制,一体化保障学生的劳动幸福.

    劳动参与劳动幸福主观幸福感家庭支持生命意义感链式中介

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    父母积极教养方式对中学生劳动素养的影响:感恩的中介作用

    王光强李翔宇
    49-59页
    查看更多>>摘要：基于互动仪式链理论,采用父母积极教养方式量表、中学生劳动素养问卷和感恩问卷对406 名中学生进行问卷调查,探究父母积极教养方式对中学生劳动素养的影响及其作用机制.结果表明:父母积极教养方式和感恩显著正向影响中学生劳动素养,感恩在父母积极教养方式与中学生劳动素养关系间起部分中介作用.基于研究发现,为有效提升中学生劳动素养水平,学校应主动承担起社会责任,引导家长形成积极教养方式;将感恩教育作为德育工作的重要内容,着力培养学生感恩意识和能力;优化课程设置,完善制度设计,将劳动教育各项措施落到实处.

    父母积极教养方式劳动素养感恩互动仪式链理论

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    中学生批判性思维能力的诊断与提升——基于8年级文学类文本阅读测评的探讨

    丁茜任明满
    60-70页
    查看更多>>摘要：依托文学类文本,以某地 3 所中学的 203 名学生为样本,对8年级学生语文阅读过程中的批判性思维能力表现进行测评与分析.研究发现,学生基本阅读能力表现较好,但批判性思维表现欠佳.具体来看,学生在质疑与推论能力要素上,"质疑"与"鉴赏"的边界不清,提问策略多处于"自发"状态,能够构建适当的论点,但论证过程和逻辑性需深入;在鉴赏与评价能力要素上,鉴赏能力显优势,能够理解作者意图,但批注方式较为单一,对文本质量的评价较为片面;在生成与反思能力要素上,能够独立做出判断,具有积极开放的心态,但难以形成深层或独特见解,且自我观照不足.为提升中学生批判性思维能力,语文教师在开展阅读教学时可尝试从以下方面着力:提供常用提问支架,提升学生提问的质量;鼓励探析文本矛盾与冲突,拓展学生认知的边界;借助思维可视化工具,加强学生的元认知与自省能力.

    批判性思维文学类文本阅读阅读测评

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于SOLO分类理论的高考三角函数试题评析——以2023年4套高考数学试卷为例

    王允张盼马迎宾
    71-84页
    查看更多>>摘要：利用SOLO分类理论对全国甲卷理科卷、全国乙卷理科卷、全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷4套试卷的三角函数试题进行统计分析,发现4套试卷对于三角函数的考查内容全面,题型结构稳定.一级知识的考查频数从高到低排序依次为:三角函数的概念与性质、解三角形、同角三角函数的基本关系式、三角恒等变换;二级知识中考查最多的是余弦定理.试题整体处于中阶思维水平,思维能力划分清晰,有着明显的SOLO梯度.具体来看,多点结构水平试题最多,关联结构水平试题分值最高,整体思维考查处于多点结构水平和抽象拓展结构水平之间.这提示教师要夯实三角函数基础知识,加强知识的变式训练;构建知识网络,重视主题—单元整体教学;设计多思维水平试题,实现因材施教.

    高考数学试题分析SOLO分类理论三角函数思维水平思维层次

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于综合难度模型的高考物理试题评析——以2023年14套高考物理试题为例

    杨英恺王太军
    85-100页
    查看更多>>摘要：依据高考物理试题特点,对传统综合难度模型进行适当调整,从情境因素、知识含量、认知水平、模型建构、科学推理、阅读量、数学运算7个因素,对 2023 年 14套高考物理试题进行难度分析.研究发现,14套试题的综合难度差异不大,但在单一因素与平均难度上存在一定程度的差异.结合具体试题内容进行探讨,可以发现 2023年高考物理试题的难度分布特征:情境因素平均难度差异系数最高,新高考省份物理试题相对更加注重问题的情境性;认知水平和知识含量平均难度系数较高,试题注重考查物理知识的深度和广度;阅读量平均难度系数最高,数学运算平均难度系数较高,试题注重考查跨学科能力.基于研究发现,建议高考命题人员进一步强化试题情境设计,科学营造问题情境;强化试题的推理和建模属性,注重科学思维考查;优化试题的综合难度,有针对性地考查学生综合能力.

    综合难度模型高考物理题试题评析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    父母支持对小学生数学学业表现的影响:积极情绪与学习投入的链式中介效应

    俞静宜安富海
    101-112页
    查看更多>>摘要：父母支持对小学生数学学习有着重要影响.以Z省H市 1299 名小学高年级学生为调查对象,探讨父母支持对小学生数学学业表现的影响.研究发现,父母支持和数学学业表现之间存在显著的正相关;学生的积极情绪在父母支持与数学学业表现的关系中起部分中介作用;父母支持不仅可以直接预测孩子的数学学业表现,而且通过学习投入的中介作用间接预测数学学业表现;积极情绪与学习投入存在直接正向关系,与此同时,积极情绪与学习投入在父母支持与数学学业表现之间呈现链式中介效应.这提示政府部门、学校、教师和父母应充分发挥多方协作的力量,为小学生数学学习提供有力支持.比如,政府部门和学校应加强指导和监督,提供政策和制度保障;教师应提升自身素养,推动家校合力共助;父母应增强自身家庭教育能力,提供适当的学业和情感支持;等等.

    父母支持积极情绪学习投入数学学业表现中介模型

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    投稿须知

    封2页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据