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教育导刊（下半月）
教育导刊（下半月）

熊少严

月刊

1005-3476

jydk@163.com

020-83391302

510055

广州市越秀区越秀北路80号

教育导刊（下半月）/Journal Journal of Educational Development
查看更多>>本刊以“教育理论，推介教改经验；反映广州特色，展现南粤风格；推动教育改革，繁荣教育科学”的办刊宗旨，坚持为教育行政部门决策服务，为基层教育实践服务，为教育科学研究服务。
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    幼儿园自然教育课程的内涵与外延

    华红艳沈娴
    5-9页
    查看更多>>摘要：实施自然教育课程是当前幼儿园课程开发中的一个重要取向,但在实践中人们对于自然教育课程的理解并不统一.研究从自然主义教育、自然教育、亲自然教育等相关概念的分析入手,认为幼儿园自然教育课程内涵包括幼儿园有目的、有计划地建设与开发的旨在培养幼儿"亲近自然、认识自然、尊重自然、保护自然"的行动方案、教育活动或手段的总和.其概念外延主要包括对"自然物与自然现象""人与自然""自然与自然"等方面的探索与相关美的感受.只有准确把握自然教育课程的内涵与外延,才能在教育实践中落实自然教育课程.

    幼儿园自然教育课程内涵外延

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    探索融入STEM教育理念的幼儿园皮影戏课程设计

    童世铭黄曼菁汪超艺
    10-16页
    查看更多>>摘要：皮影戏作为中华优秀传统文化代表,拥有独特的教育价值,但当前幼儿园皮影戏课程开展频率较低、形式单一,研究以皮影戏课程"嘻哈西游记"为例,提出基于STEM教育理念的皮影戏课程设计方案,教师可以通过创设真实问题情境、整合多领域知识、采用多元评估等措施开展幼儿园皮影戏课程.

    幼儿园STEM教育皮影戏

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    幼儿园"音乐游戏化"内涵解析与实现路径探究

    朱永凤钱丽萍
    17-21页
    查看更多>>摘要：音乐与游戏是幼儿发展过程中同一内在的两个方面,基于"课程游戏化"的价值取向,幼儿园"音乐游戏化"的内涵关键在于"化",要将游戏精神渗透于音乐教育中.然而目前幼儿园"音乐游戏化"开展过程中主要存在着"不见音乐主体""缺乏游戏精神"以及"没有音乐创造力"三大问题,所以,在实施过程中应抓住音乐本质、强调游戏精神以及注重音乐创造力的培养.

    幼儿园音乐游戏化实现路径

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    幼儿园"美术馆"的价值及其在美术活动中的应用

    李倩王倩姚聪瑞
    22-26页
    查看更多>>摘要：幼儿园"美术馆"是兼具教学、创作与展览多重功能的园内开放式美术教育场所.文章聚焦于幼儿园"美术馆"对幼儿发展和美术教育的价值;提出了"美术馆"创设要领;以A园"美术馆"为例探讨了教师利用主题活动、区域活动、项目活动等多样化途径,支持幼儿审美能力的发展.

    幼儿园"美术馆"园内美术馆美术活动幼儿审美素养

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    儿童哲学对大班幼儿交流能力影响的案例研究

    胡南
    27-34页
    查看更多>>摘要：儿童哲学(P4 C)在幼儿园实践中被广泛接受,了解以"群体探究"模式为核心的哲学课程是如何影响学龄前儿童交流能力的问题,是儿童哲学能否在幼儿园,尤其是中国幼儿园有效进行的核心问题.研究者以某幼儿园哲学教育活动为例,对儿童的交流记录进行量化和质性分析.最终得出结论:儿童的主要交流模式是轶事性交流和独白性交流;在P4 C课程的推进过程中,大班幼儿交流能力的进步表现在儿童的自主水平和交流质量上.因此,P4 C教育确实有利于学龄前儿童交流能力的发展,也可以用于中国幼儿园的教学活动.

    儿童哲学学前教育交流能力幼儿园

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    示范性幼儿园大班幼儿学习品质的现状及教育建议

    阮世萍赵梦帆
    35-41页
    查看更多>>摘要：学习品质是促进幼儿发展的内在动力,也是促进幼儿做好入学准备和终身发展的重要因素.研究采用《幼儿学习品质发展(教师评定问卷)》并结合访谈对河南省3所省级示范园的313名大班幼儿进行调查,研究发现:示范性幼儿园大班幼儿学习品质发展处于良好水平,但各维度之间发展不平衡,主动性最佳,创造性最弱.不同性别的大班幼儿学习品质及各维度不存在明显差异,但男孩的好奇心发展优于女孩.大班幼儿学习品质发展会受到幼儿园课程建构、教师教育支持能力、家庭教育等因素的影响.

    大班幼儿学习品质深度学习

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    幼儿榜样教育的审美价值意蕴与实施路径

    徐雨薇黄英杰
    42-47页
    查看更多>>摘要：幼儿天性喜欢模仿,榜样为幼儿提供了模仿的参照物.榜样教育的本质就是审美活动.当下榜样教育过程中存在两大问题,即榜样审美的淡化与异化.榜样审美的淡化表现在教育过程中忽视了榜样的审美价值;榜样审美的异化表现在教育过程中忽略了幼儿的审美体验.幼儿在欣赏榜样的过程中可以获得诸如语言美、形象美等一系列的审美体验;榜样是审美情感的认同,幼儿拥有自己的审美判断,当情感与审美榜样达到契合时,幼儿才会去模仿和学习榜样;榜样是审美理想的寄托,承载了幼儿的美好期待.幼儿教育阶段开展榜样审美教育十分重要,因为榜样为幼儿审美感知提供直观参考、为幼儿审美表现提供模仿范式、为幼儿审美创造提供符号刺激.文章提出:审美榜样的选择要贴近幼儿生活,榜样审美活动要注重审美方式和幼儿个体感受的多元化,要融入幼儿园环境创设,要回归幼儿游戏.

    幼儿榜样教育审美价值路径

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    城乡幼儿教师网络学习共同体:内涵、意义与构建策略

    邓敏邵小佩
    48-53页
    查看更多>>摘要：城乡幼儿教师网络学习共同体是基于城乡教育一体化发展的战略背景和城乡学前教育质量发展不均衡的现实问题提出的.文章基于城乡幼儿教师网络学习共同体的内涵与特征,探讨得出城乡幼儿教师网络学习共同体具有促进幼儿教师深度学习、激发幼儿教师专业发展主体性、促进城乡幼儿教师互助协同发展、提升农村幼儿教师专业水平,进而推进城乡学前教育均衡发展等现实意义,并且就城乡幼儿教师网络学习共同体的构建提出:网络学习共同体的建立需要教育行政部门的支持;需要公平公正的制度规范和科学的评价体系为共同体有效运行提供保障;需要丰富的成员结构和学习资源来增加共同体成员的交互行为;需要线上线下结合的学习形式来增强共同体凝聚力.

    城乡幼儿教师共同体网络学习共同体

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    教育评价工具在幼儿园教师培训中的应用探索

    吴怡晨
    54-58页
    查看更多>>摘要：托幼机构教育质量评价工具兼具理论基础和操作指标,在幼儿园教师培训中应用,可以发挥对教育实践的改进作用;也有利于参训教师的有效研讨,在专业方面实现持续发展.文章介绍了评价工具在幼儿园教师培训中的应用,培训者引导教师根据培训主题选择评价工具,依据评价工具理解相应指标,基于评价工具的指标体系进行自评、互评;在实践中合理选择、灵活应用评价工具.

    托幼机构评价工具幼儿园教师培训应用

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    "互联网+"时代幼儿园与社区协同共育的路径探究

    彭晶徐东程轻霞
    59-62页
    查看更多>>摘要："互联网+"时代,幼儿园与社区的交往日益密切.通过分析在"互联网+"时代幼儿园与社区协同共育的内涵及必要性,文章提出将"互联网+"优势融入幼儿园与社区协同共育中并探讨了实施路径:以坚持幼儿园与社区双主体的教育理念为前提,运用合作载体,搭建协同共育合作网络平台;构建数字化育儿社区,缩小区域之间的差异;组建在线社区教师队伍;健全协同共育评价监督机制等.

    "互联网+"幼儿园与社区协同共育社区学前教育

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