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教育观察（上半月）
教育观察（上半月）

月刊

2095-3712

教育观察（上半月）/Journal Survey of Education
正式出版
收录年代

    核心素养背景下初中历史跨学科教学的策略与设计

    张小彦
    1-3,11页
    查看更多>>摘要：初中历史跨学科教学对于学生核心素养培育有着十分重要的意义.开展初中历史跨学科教学策略研究,可落实跨学科学习目标、践行跨学科学习理念,初中历史教师应基于核心素养培育的需要,不断强化初中历史跨学科教学策略.具体来说,可以选择跨学科史料渗透唯物史观,运用跨学科方法培养时空观念,运用跨学科成果培育史料实证意识,基于跨学科视角拓展历史解释思路,基于跨学科研究实现国家情怀升华,助力学生核心素养培育.

    核心素养初中历史跨学科教学

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    跨学科实践发展下初中物理跨学科教学研究

    纪贤勇温芸
    4-6,28页
    查看更多>>摘要：初中物理正处于跨学科实践发展转型阶段,跨学科教学对培育学生物理核心素养意义重大.但当前的初中物理跨学科教学仍存在跨学科项目整合缺失、学科知识与技能割裂、师生角色定位不明确的问题.要解决以上问题,增强物理学科与日常生活、工程实践、社会发展等的跨学科联系,以促进学生综合发展,教师可以采取以下策略:设计具有真实情境的实践项目,明确跨学科实践教学目标;强调学用结合,制定完善的跨学科实践教学方案;明确师生角色定位,循序渐进地开展跨学科实践教学活动;采用多元化成果展示方式,深化跨学科实践教学意义.

    初中物理跨学科实践跨学科教学核心素养

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    核心素养下初中优质数学课堂教学特征与策略——基于对10节青教赛数学优质课的分析

    谢煜煌
    7-11页
    查看更多>>摘要：数学课堂教学是培养学生数学核心素养的重要途径之一.基于 10 节青年教师教学水平大赛数学优质课例对数学核心素养培养的分析发现:在教学设计层面,82.4%的课例水平达到 3,17.6%的课例水平达到2,整体质量较好;在教学行为层面,82.4%的课例水平达到3,17.6%的课例水平达到2,整体质量较好.在10 节青教赛优质课例中,教师能自觉地关注学生数学核心素养的培育.对此,教师可以获得如下启示:巧用情境,启发学生思维;设计本源性问题,引导学生分析数据;重视高阶思维,拓展学生思维角度;关注教学线索的学科特征,培养学生逻辑推理能力;注重应用载体,提升学生运算能力.

    初中数学课堂教学青教赛优质课核心素养

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    PISA 2022创造性思维测评对我国学生创造性思维培养的启示

    马冰
    12-15页
    查看更多>>摘要：创造性思维是人类适应未来社会所必须具备的能力,在当今社会的竞争与发展中占有重要地位.PISA 2022 开展的创造性思维测评聚焦"创造性表达"和"问题解决"两个方面,提出了"以证据为中心"的测评框架.该测评具有情境创设注重与真实世界的联系、关注与日常创造力相关的任务、注重过程性而非结果的有效性的特点,对促进教育政策和教育方法的改革、提升对创造性思维的重视程度具有重要作用,为我国学生创造性思维的培养带来了如下启示:革新教学观念,促进日常创造力的发展;创设与真实世界相联系的情境;开展以真实任务为驱动的表现性评价.

    PISA2022创造性思维测评创造性思维培养

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    中职计算机平面设计专业学生人文素养培养探索

    刘智妮
    16-19页
    查看更多>>摘要：在素质教育理念的推动下,中职学校平面设计专业越来越重视学生人文素养的培养.目前,受教学内容、教学方式等因素限制,部分中职学校平面设计专业存在以下问题:缺乏完善的育人方案,职业特色不足;专业课程缺少人文元素,人文素养偏低;缺少活动与平台支撑,路径内容单一.针对上述问题,中职学校可以采取如下对策:高站位引领,打造立体的人文素养培养方案;多维度融合,打造协同发展的人文素养培养模式;全方位入手,打造具有人文精神的校园环境.从整体布局、专业入手、环境完善三个方面逐步改善人文素质教育现状,有效提高人才培养水平.

    中职学校计算机平面设计专业人文素养

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    3-6年级留守儿童自尊与主观幸福感的关系研究

    郑思蕾
    20-23,36页
    查看更多>>摘要：目的:深入研究3-6 年级留守儿童自尊与主观幸福感的关系.方法:采用自尊量表、青少年学生生活满意度量表、快乐感量表对239 名3-6 年级留守儿童的自尊与主观幸福感进行测量.结果:3-6年级留守儿童的自尊在年级上有显著差异;3-6 年级留守儿童的主观幸福感在性别和年级上差异显著;3-6 年级留守儿童的自尊与主观幸福感呈显著正相关;自尊与主观幸福感中的生活满意度六个维度和快乐感中的积极情感呈正相关,与快乐感中的消极情感呈显著负相关.结论:3-6 年级留守儿童的自尊与主观幸福感相关,自尊水平高,主观幸福感更高;女生的主观幸福感高于男生.

    3-6年级留守儿童自尊主观幸福感

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    中小学心理健康课程设计的"九真七有"

    王娜杨婉婷翁宏才
    24-28页
    查看更多>>摘要：中小学心理健康课程是国家心理健康教育工作体系中的重要组成部分,是培养青少年良好心理品质的关键抓手.心理健康课程具有重视体验性、强调活动性的特点,但部分心理教师在心理健康课程教学设计中,对活动式、体验式教学理念的理解不够透彻,容易出现为活动而活动的现象,忽视对课程目标进行有效性的深入思考,进而影响活动体验的真实性.针对这一情况,根据中小学心理健康课堂教学的实际经验,心理教师在进行心理健康课程内容设计时应注意把握课程理念的"九真"原则和内容设计的"七有"技巧,设计出注重"真"体验、"真"问题、"真"联系、"真"感情、"真"效果、"真"目标、"真"自洽、"真"主角、"真"改进,以及"有"基础、"有"意思、"有"悬念、"有"意外、"有"口号、"有"结构、"有"留白的具有有效性、可行性、启发性、趣味性的心理健康课程,从而更好地实现心理健康教育的目标,取得引导学生心理、人格积极健康发展和预防学生心理行为问题的效果.

    中小学心理健康课程设计心理健康教育

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    大学生心理健康教育课程"心理行为训练+心理微电影"教学模式的改革与实践

    钟小溪
    29-32页
    查看更多>>摘要：针对大学生心理健康教育课程存在的教学模式有待改善、师资队伍专业性有待提高、考核与评价方式较单一等问题,桂林电子科技大学构建了"心理行为训练+心理微电影"的教学模式,在健全课程体系、规范课程设置、常态化开展心理行为训练活动、结合学校学科优势拍摄心理微电影、优化考核评价方式方面进行实践探索.实践表明,"心理行为训练+心理微电影"的教学模式考虑到了学生的心理发展特点,有效调动了学生的学习积极性,提高了学生的参与度,学生满意度较高.

    心理行为训练心理微电影大学生心理健康教育课程

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    《教育观察》基础教育领域2024年重点选题

    32页
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    育人视角下高校图书馆文化建设

    沈洁
    33-36页
    查看更多>>摘要：图书馆是高校重要的业务部门,是育人的重要阵地.图书馆的文化建设在高校管理育人、服务育人过程中发挥着重要的作用,是校园文化建设的重要组成部分,是高校弘扬中华优秀传统文化的重要阵地,其价值文化对育人有重要影响.当前,高校图书馆文化建设中存在的主要问题是文化育人的功能在逐渐弱化、管理理念与育人要求不相适应及文化建设内涵仍有提升空间.加强图书馆文化建设,要坚持把立德树人作为图书馆文化建设的首要任务,创造优美和谐的育人环境,加强馆藏文献信息资源建设,凝练挖掘并用图书馆价值文化熏陶和影响学生.

    育人视角高校图书馆文化建设

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