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教育界/Journal Education Circle
查看更多>>《教育界》旨在追踪教育新动向，展现教师新风采，为广大一线教师和教育研究者搭建的一个研究教育教学理论、互换教育教学经验的平台。教育界杂志社官方网站
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    基于小学语文课堂,探索识字教学的"趣"——以《狐假虎威》为例

    蔡君颜
    75-76页
    查看更多>>摘要：汉字是语文的基本组成部分，其自身价值和意义不可被低估。五千年中华文化的传承离不开汉字的贡献。在小学低年级的教学中，认识汉字是语文课堂的主要内容，也是语文教学最基础的工作。如何使识字教学充满童趣，笔者将探讨以下内容。

    识字教学方法

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    网络环境下自主学习心理策略研究

    陈晓玲
    77-78页
    查看更多>>摘要：网络，正以势不可挡的力量影响和改变着小学生的课余生活，多数学生在网上只知娱乐，不知网络还是个巨大的学习宝库。作为心理教师，如何引导学生把更多的目光聚焦于网上学习呢?本文从教学实践经验出发，探讨网络环境下学生的自主学习策略心理研究。

    网络环境自主学习心理需求行为习惯

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    激发复习课活力——Checkout time板块教学的研究

    陈希
    79-81页
    查看更多>>摘要：《小学英语新课程标准》要求英语教学应该要面向全体学生，注重素质教育，注重学习兴趣的培养。兴趣在英语课堂教学中有着重要的意义。译林版英语教材中的每个单元都有Checkout time板块，它提炼了每个所学新单元的词汇、句型和日常用语等方面的教学目标。如何打破复习课沉闷的常态，激发学生的兴趣?如何兼顾整合单元知识?笔者以译林版小学英语(三年级起点)教材三年级下册Unit 6 What time is it ?的第三课时(Fun， rhyme， checkout time)为例，对上述问题进行阐述。

    Checkouttime板块教学兴趣复习课

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    依托网络环境建立交流教学——论新冠疫情下如何进行小学数学交流教学

    李旭佳
    82-83页
    查看更多>>摘要：一声令下，全国开展线上学习。从某种意义上说，以网络教育为代表的信息化支撑了"特殊时期"全国学生的学习，经过史无前例的2个月的线上学习，我将从"线上学习中师生互动交流的特点、师生互动交流的意义以及依托线上学习搭建师生和谐交流的平台"这三个方面来进行讨论。

    线上学习交流互动网络

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    借鉴生活,妙笔生花——生活教育对小学习作的启示

    苏维佳
    84-85页
    查看更多>>摘要：小学是习作起步的重要基础阶段，培养习作需要从小开始。对于部分学生来说，作文真的是一座迈不过去的高山，本文将结合陶行知的生活教育理论来帮助学生细化习作的内容，简单教会学生如何写作文，让学生细致观察，引起学生的情感共鸣，达到自然而然地书写，让学生学会观察生活、借鉴生活，并把对生活的体验写到习作中去。

    小学习作生活教育细致观察指导方式多元评价

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    儿童立场,让古文教学贴地飞行

    万晓霞
    86-87页
    查看更多>>摘要：儿童是教学的对象和主体，教学内容准不准?方法妙不妙?评价当不当?……不是教师说了算，而是儿童说了算。教学内容的研制、目标的设置、方法的遴选、评价的落实，都应该以学生的发展为准绳。课外小古文作为学生语文学习的一种有效补充，教学必须从儿童的视角出发，用儿童接受的方法，教学生所需要的小古文。本文提出要契合认知需要，合理研制教学内容;遵循认知规律，设置多维朗读层级;聚焦直观思维，借助图片深化体验;提炼仿写价值，依托形式彰显韵味。

    古文内容阅读品味仿写

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    借助思维导图,让写作充满"魔力"——浅谈思维导图在六年级作文教学中的运用

    吴骘霞
    88-89页
    查看更多>>摘要：思维导图以其形象性、创造性、发散性等特征，激起小学高年级学生对作文的热情。教师有效利用思维导图，将六年级上下册各单元作文要求进行梳理，对重难点把握有度，展开有针对性性的训练，达到事半功倍的效果。

    思维导图审题立意选择材料突出主线

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    依托竹资源探究小学美术教学实践活动的开发

    肖雪芳
    90-91页
    查看更多>>摘要：小学美术实践活动是以活动形式开展教学，运用各种课程资源和学生的生活经验，使学生比较全面地认识美术的特征、美术表现的多样性。依托本校的竹文化特色，我们美术学科展开了竹文化背景下的小学美术教学实践活动的研究，从特色美术课堂、课外实践活动和社会实践活动三方面进行探索，使美术活动更具本校特色。

    竹文化小学美术教学实践

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    绘本作文教学模式:心中有"格",不断变"格"

    袁润
    92-94页
    查看更多>>摘要：绘本作文教学模式是一种明确教学目标、安排教学程序、运用教学策略的综合性教学体系。它给一线教师更多的理论与实践支撑，令其灵活运用范例教学、真实语境、渗透变换、暗示、发现、尝试等教学模式，以达到心中有 "格"而不断变"格"的教学境界。

    绘本作文教学教学模式

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    注重挖掘教材培养想象能力

    张翠莲
    94-96页
    查看更多>>摘要：想象力是学生智力中一种很重要的能力。培养学生的想象力是训练学生思维、培养创新思维、实施创新教育、提高学生素质不可忽略的方面。作为一名小学语文教师，在阅读教学中要认真研读教材，充分利用和挖掘教材中的潜在因素——运用文中插图，启发学生想象;抓住关键词，引导想象;挖掘教材中的"空白处"，激发学生想象;延伸课文内容，丰富学生想象。这样的课堂教学，才能有效地培养学生的想象能力。

    挖掘教材培养想象提高素养

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